在哈比足球创始人徐志斌的带领下，我们一行8人来到了西双版纳州勐海县巴达村的曼佤小学，进行为期一周的足球课。在此期间，我们每天都会互相观摩，互相点评，一起总结。让大家都有所收获。真正的达到了这次活动的目的——教学相长！
我也从其他教练那里学到了不少。我将从四大方面来说说这些收获。
首先，我要说的是备课，事实是备课充分的话，这节课就有6成会上好了。备课就是对教案的理解，理解教案包括：对球员水平的预估，这节课主题是什么，想让学生达到怎样的教学目标，教学环节在何时可以进阶，教学点的逻辑顺序是什么，这个活动我要如何去示范，这个活动与比赛中的什么现象是相关的。
我在云南的第一节课不是很理想，仅仅在课堂管理和球员管理上能得分，其他方面都不行。就是在备课时没有充分考虑场地，一开始我选择的是SOW第二周的教案，场地实际上摆不开，临时选择了SOW的带球突破的课。在选择带球突破时，我又犯了一个错误，对于球员的水平预估过高，看了那些踢野球的小朋友，以为他们学校的学生都不错，何况当时
还是3年级的学生。其实，这个班的文化水平远没有达到3年级，只有个别的学生具有一定的足球基础。在实施这节课的时候，由于我的示范不完整，导致大多数人回来时，从场地中间回来，影响到其他人的训练，从而拖慢了整个节奏，到下课时才进行到技术环节。
我在贵阳屹立俱乐部上的那节课有很好的效果，正是因为我在上课的前一天，看了他们的分队比赛，发现球员对于传球路线的选择不合理，球员之间的沟通不够充分，接应的球员发现空当的能力不是很好，传球过于草率，导致他们在比赛中看起来很乱。在跟老徐商量后，对球员的整体水平有了清楚的判断，对于教学目标有了清晰的设定。又因为我上过好几次，对于教学环节和教学点的进阶都有很好的把握。这才让这节课上的很顺利和有效果。
从上面两个不同的例子中就能看出，备课的充分与否，是上好一节课很重要的环节。
其次，我要说的是观察能力，观察能力包括对于球员行为的观察，个别球员做的好与差的识别（是否做到了教学点，可以让他来进行示范：是否没有做到教学点，可以喊停给出教学点），教学点的识别（什么时候出现了一个现象，刚好可以给出教学点）。
这里我就举老徐的例子：带球训练课，有球员出界马上喊停，问他们出界可不可以。在这以后，球员一到边界就会踩停球，往场地其他的地方去。球员都扎堆在一个区域，马上喊停，提问在比赛中球员都会往哪里跑，是在人多的地方还是没有人的地方。给出这个教学点后，球员都会有意识的去寻找没有人的区域。
这里我还要提下武总的一句话：只有当现象产生后再给出教学点才能让学生有提高，才能让他们有成功感，才能让这节课上的很好。而不是为了给教学点而给教学点（刻意的停下来给出你认为要给的教学点）。
由此可见，教练的观察能力在教学的过程中是多么的重要。当你做好了充分的备课和具有良好的观察能力，基本上你的课就可以达到7成的效果。还有3成就是接下来我要讲的课堂管理和教练员的执行能力。
课堂管理其实也是很重要的，包括球的管理和球员管理。在这里我就不想说太多了，因为在哈比足球出版的那本书里有3篇关于这个的经典文章。大家可以自行翻阅。
最后要说的是教练员的执行能力，包括了对教学内容的精准执行和教学点的精准示范。像我上的第一节课，带球突破那节，我的教学内容就没有精准执行，才让课程没有顺利进行到技能环节。让时间掌控发生了很大的问题。教学内容中需要把队员进行分组，需要给出一个起始位置，需要让他们不停的轮换做为防守队员。如果我能很好的对这些进行执行，我的课就不会出现时间掌控的问题。这也是备好课后还需要教练能精准的执行。
事先把分队背心放在防守队员的区域，每个区域放一件。再把另一些分队背心放在出发区域，每个颜色三件排列好，在分组时，喊这几个穿什么颜色的背心，那几个穿什么颜色的背心。既快速有清晰的能把所有学生分好组，在接下来的轮换中，只需要喊黄色换橙色，绿色换橙色，蓝色换绿色，就能快速完成防守队员的轮换了。
教学点的精准示范，可以让做的好的学生来做，可以自己做，前提在于你的观察是否精准，抓教学点的给出时机是否合适。假如这些都没问题，就是要很清晰的示范正确的动作。比如传球的准度。要告诉球员脚内侧是在脚的哪里（对于低年级的最好让他们摸下自己的脚弓部位），踢球的中间（球的中间相当于人头部的鼻子）。带球时的观察，一边看球，一边又看下周围等等，都要能让球员很直观的看得到！
最后，我想说的就是，这四个方面都是环环相扣的，不是孤立存在的，无论哪个环节出了问题，都不能上出一节高效的课。正如武总，老翟对我的点评：更多的实践后，就会很厉害了。只有在实践中不断的去总结自己的这些方面，就能达到很高的水准！
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