周一早上升旗，班长查完人告诉我，除过请假的，同学们都到齐了。
我点点头，看着寒风中站着的学生，心里一阵感动。
真不容易啊！开学初那么淘气的一班学生，在这样让人瑟瑟发抖的天气，竟然不再有迟到的，真是进步挺大的！
正在欣慰中，看见个子矮矮的雷小帅扭着头偷偷看我，嘴角还有一丝不易察觉的得意，好像在说，老师，我又没迟到吧？他的眼睛在晨雾中亮亮的，看着挺可爱。
我欣然一笑，他却嗖地一下转过身去，立即站得笔直，似乎在特意表现给我看。
我忍住笑，忽然意识到一个问题，“迟到专业户”的他好像很长一段时间都能按时到校了，而且上课打瞌睡的现象也减少了很多，甚至可以说，他与开学初每天迟到、不交作业、节节课睡觉的自己简直判若两人了。
是什么让他改变了呢？是我的苦口婆心？是与家长无数次的沟通？还是他慢慢懂事了、自律了？
好像都是，又好像都不是。仔细想想，其实还挺惭愧的！他转变的根本原因，似乎来自于我的无奈。
那么多日子，各种办法用尽，实在没招了之后，我劝自己降低期待。具体做法是: 只要他每次比之前早到哪怕一分钟，只要他一节课不睡觉，只要他能按时完成一次作业，都毫不吝啬地表扬他。
谁知这个迫不得已的办法竟然奏效了，在我的一次次表扬鼓励下，他的各种小毛病逐步减少了复发的次数，各科老师也都表示惊讶:“雷小帅竟然交作业了！”“雷小帅连着两节课都没睡觉了！”……
其实，我只是技穷之后想再尽尽心，只是不忍心放弃这个其实很聪明的孩子，只是夸奖了几次……
而这些无奈的“只是”，却促使了他的改变！有些不可思议，却也有章可循。
魏书生老师说过，对于淘气的学生，多夸就是了！
心理学也在强调: 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。
作为教育工作者，这些理论可能都懂，但是在具体工作中却不见得都能适度运用。特别是目前形势下，每天疲于应付各种琐事，教育教学被诸多形式上的东西搞得乌烟瘴气，我们很难静下心来思考，更谈不上在教育艺术上费心思。我们的教育失去了温度，和谐的师生关系也成了一种奢求。
也正因此，当我因为无奈而无意中运用了赏识教育的方法，收到了四两拨千斤的良好效果时，我心里忽然涌出一股暖流。
渴望中的教育关系出现了，除了感动，就是欣慰。
看来，适当地降低对学生的期待，多发现学生身上的优点，真的可以收到意想不到的惊喜。
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