中午儿子找不到钥匙，让他自己先去菜根香吃饭，吃完我差不多到家去接他。刚走到菜根香门口，看到儿子出来了，见到我，聊了几句之后说：“妈妈，我今天上午效率不高。感觉也没做什么事，我下午要提高效率了。”
我听了，心理收紧了一下，有了自己的演绎，这小子没人在家，就是不专注，也不知干的什么，玩电脑吗？那么多作业照他样，怎么来得及做啊？
止语了几秒后，搂着儿子，核对一下对我来说概念不清的词：“你说效率不高，妈妈不是很清晰明白，你能具体说说你哪儿效率不高了？或者说你上午都做了些什么？”
儿子：“我啊，就是在家做会作业，吃点东西，没有专注。”
翻看儿子寒假作业，看到也做了好几页的，由于没有先征求儿子的同意，就擅自打开看，儿子跑过来夺过我手中的作业本，说：“不要看我的作业，或者你以后看不要当着我的面看。”
感受到儿子背后的担心，害怕，因为我以往的模式可能会指责、说教。
我问儿子：“我看你的作业，你这么紧张，能告诉妈妈是什么原因吗？”
儿子：“我就是不想让你看。”
此话题中止，因为看到儿子有情绪了，如果继续为这个探讨下去，双方都会弄得不愉快。
我转换了话题 ，因为在看儿子作业的时候，我看到儿子至少做了两页以上，这时我心理想，儿子需要鼓励，而不是批评指责：“儿子，你上午也做了几页的，还是有成果的啊。”
儿子顿时放松了下来，走近了我，眯笑着说：“嗯，我早上把字写完了，做了数学和英语。”
我：“那挺好的呀，你看，你一个人在家，都能这么自觉，妈妈真为你感到高兴。”
儿子更得意了：“因为我想要嘛！”
说完，儿子抱着我，亲了一口，然后说：“妈妈，等你待会出去时，我先睡一会儿，然后起来做作业。”
反思：今天的沟通能够顺利，主要就是转换了一下而矣，跟随对方，不超越，放下期待，看到对方做的好的，孩子需要认可，处理好情绪，才能看到对方，才能处理好事情。
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