五度工作法

文/日月

上午例会，最后总结是送给大家的五个建议，我把他命名为“五度工作法”。五度即：目标有亮度，工作有深度，路径有广度，思路有新度，风格有细度。

目标有亮度。是指目标要明确，清晰明了。知道自己做什么，怎么做，做的怎么样。做一件成一件，做一件是一件，切不可胡子眉毛一把抓，什么都想干，结果什么都没干好。比如我们提出的十好习惯，无论何种工作方式和内容，万变不理其宗，最终素养核心目标一定是十好习惯。

工作有深度。要深入研究工作。做工作不能只是浮于表面，要学会挖井，不能只是挖沟。常态化的工作要有不平常的举动，要学会把工作做到神经末梢处，做到毛细血管处。例如，卫生工作，常态化的的要求就是一天打扫两次，但是在保持上始终做不好。问题就出现我们的工作没有做到深处。我们可以换一种思维去看待卫生工作，树立一种“即脏即清”观念。常规打扫是常规打扫，平时脏了就立刻、马上打扫。有了这种深度工作的方式，卫生工作一定会提升一个档次。如果不去深度开展工作，还是常规工作常规做法。卫生工作什么时候也打扫不干净。

路径有广度。要有办法，办法要多，不能束手无策。按部就班是大部分人做工作的习惯。按部就班的好处好处是平淡，不会出现差错。但是按部就班会让师生形成视觉疲劳，行为疲劳，就会造成对工作大意、不重视，不积极，没有成效的问题。因而，在开展工作中要有“尊古不复古，守正不守旧”的思维状态。通过不断改变自我的工作形式，拓展工作路径，不断地给师生制造一些博人眼球的学习、工作场景。才能长久地抓住师生的眼球，走入师生工作、学习的兴趣圈。学习工作的积极性、内驱力就会提高。

思路有新度。要不断创新，最求卓越。一个人的工作学习状态，与一个人的思维习惯有很大关系。一个人思维习惯不改，他的工作就不会有新的成就。我们最近喊的最响的就是未成年人防溺水工作。按照要求，我们列出来工作清单，面对工作清单如何才能把工作做的有成效。我们如果按照常规的思路，有班会、主题教育活动、家校沟通、告知书、及时提醒等等工作形式。只是靠这些常规思路去做这项工作，只能是围追堵截，围追堵截在管理中是最底层的管理方式，要想做好防溺水工作，除了围追堵截，还要有“大禹治水”的思路。要积极引导，顺势而为，实践参与，亲身体验。如在水域放置救生竹竿时候，要让学生亲自去放置，要现场指导如何使用救生竹竿。让孩子不只是听，还要眼见为实，动手为能。其实这些工作并不是多么难做的事，只是想不想做的事，想不想做好的事。

风格有细度。要做亮细节，工作做到细微处，做好每一件小事，关注每一个细节。比如在校服文化的管理中，针对学生把名字写在校服外面的问题，粗线条的管理就是讲一讲、提一提要求，制止一下，但是效果甚微。我们要把校服文化这件事做细致，就要从根本上去做，让学生了解校服的作用和价值，明白校服要受到尊重而不可亵渎。更要明白名字写到校服外面，对学生自身存在许多不方便的因素。从以上这些角度出发，针对校服文化在全体学生范围内开展适合学生的实践活动和体验活动。就会让学生从根本上消除在校服上写名字的做法。进而取得校服文化活动的进步和提升。

五度工作法，是一个管理者工作的基本思路和原则。根据自我工作的性质和实际情况，灵活运用，才能取得工作成效，进而促进自我成长和发展。