分数以外

有个非常不考谱的众人固定思维，读不了书，考不到一个理想的分数，Ta的未来看得见。各行各业的低分们被直接夺走的东西很多：奖励、尊严，机会，快乐，健康。严重一点的，甚至是一家人正常的生活。

很多人都在责怪这个社会考试系统，也有人不理性地责怪学校不给力，或学校也有抱怨者家长不作为，出现成绩问题的孩子家长们都有自身育人方面的问题吗？我看未必。但是，我知道的是，如果孩子学得很辛苦是正常的，如果学得辛苦还要承受来自各方面给予的痛苦，首先我要说的是，家长一定能有责任。我来贡献一个我遇到的案例。

新生家访首次见面，家长非常有诚意地暴料了2个孩子出现过的心理偏差经历，孩子用头撞过墙；吃过试卷；与老师同学无法处理好关系，也看过心理医生。但是效果不显著。家长说，我的要求心理健康是第一位，特别想在你营造的氛围里纠一纠。我太理解了。健康才是续写未来的唯一条件。当与身体发生冲突时，一切都得停止。我接住了家长的情绪。

我开始了我的观察：一对学霸家长给了孩子许多无形压力，孩子在各个方面都自我高标准，学习能力目前不支持他本身的自我要求。与班级同学相处非常糟糕，他烦躁被人打扰，敏感他人的议论，受不了噪音，有点社恐了。我开始下面的二个动作：

01、“专人三方座谈会”

我召集了家、孩子、所有任课老师们碰了个头，统一了一个要求：先百分百接纳，尤其他发脾气，摔东西时耐心聆听，静静陪伴。统一了一个话术：我理解你此刻难受的心情，等你好过点的时候，我与你谈会儿， 等你。当我又一次这么说的时候，孩子嚎啕大哭。我握了握他的手，静静等待。  哭完，他说同学说我怪，没有人与我玩；老师说我作，不看我；家长让我学到哪算哪里，不信任我的学习力。我总是考不到我理想的分数。

02、  “每天替他人做件小事”

主动调整有个小动作，那就是让孩子每天替他人做件小事，每天有小纪录。这是我给他的要求，无论是教室里外，教室，家长，还是同学，还是外面坚持2个月再说。长时间呆在教室里，当然多数是替同学，老师做点滴小事。从替人拿个饭盒，到替人换个值日，擦个黑板，画个微笑脸在黑板上，借支笔给他人...他生长出来一双发现的慧眼，慢慢地他发现别人佩服，重视他的眼光，当他自我满足地纪录下来发生的一切时，他已经觉得不替他人做点啥不行了。

当他发现了一队完全能理解接纳他的家校队友联盟时，当他的行为收到同伴的赞美与敬佩时，他完全舒展了。成绩也在他的自信满满中得到提升。更关键是，他发现不是只有成绩能令人敬佩，他也接受这样的自己。

每当你因孩子不听话作业不完成考试多少不如意还缺少睡眠而焦虑时，不妨试试先停下来抱怨和不安，重新梳理一遍他的优势项目：主动地站在对他帮助最大的角度，站在提升自己帮助力的角度，试试去换个角度用力；当处于作业永远做不完的处境时，挑一个当下最重要的完成了。试试看，这样他的状态会不会发生改变？

愿你在孩子身上付出时间精力更多地是用来维护亲情。不要掉在分数的泥坑里。只有当孩子在意你说的，他才能去做你说的，只有与你关系舒服，他才能听你说话。这就是教育家李希贵老师说的，教育学，首先就是关系学。 分数以外，还有很多更重要的东西，比如，亲情，健康。