《幸福教育的样子》第三辑“你是人间的四月天”描述的是15位教育名师，今天花费半天时间读完了这15位名师的教育故事，发现名师之所以成为名师是有共性的。首先是发自内心的对于教育的热爱、对于学生的热爱、对于学校的热爱；其次是善于学习和阅读，不间断的阅读、通过不同的方式学习，积累自己的知识，形成自己的风格；再次是勇于实践，有了想法克服一切困难去教学中实践；最后是会写，实践出真知，有了实践之后将自己的实践经验进行梳理和总结。当然，说是只说了这几点，但是一个名师之所以成为名师真的每个人都有自己的特点，与个人的性格、环境、成长背景都有很大的关系。
著名的情境教育创始人李吉林老师。她出生在一个动乱的年代，即便是刚刚走上讲台，遭遇文革，她依然对教育一片赤诚。她作为一个小学老师，自始至终都坚守着自己的教育理想，从她身上我们看到了“人是要有一点精神的”，那种坚韧不拔的精神气。
黄厚江老师的本色语文教学法的成功，也给我们树立教育理想、站稳课堂、潜心读写的提示。每一个人在不同的时期都会遇到不同的问题，面对问题抱怨没用，我们看到问题就要系统思考问题，然后想办法解决问题。人总是要有点思想的，我们带着思考和问题去阅读，在阅读和思考中寻找答案，在行动中去验证和推广答案，这就是黄厚江老师之所以成为名师之道。
曹慧老师则人如其人充满着只会，温柔敦厚。她用“致和”的管理思想，尊重每一个人，成就每一个人。吴红华老师总是轻轻地说，静静地听，浅浅地笑，淡雅纯净、淡泊明志，透着宁静之美，形成了独特的任何魅力，也形成了独特的教学思想与风格。、
读了十五位老师的教育故事与教育思想，让我对名师之所以能成为名师有了更深层次的理解。任何成绩都是做出来的，只有实践才能够成就自己，只有让自己成长了才能够带动学生的成长、团队的成长，而这些成长的作用又是互相影响的。所以，要怀着充足的自我效能感去做、去实践，遇到问题解决问题，，保持宁静的心态、执着于自己的教育理想从容淡定不刻意也不随意，有追求但不强求。
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