《正面管教》第4-6章

1.不良行为？

我们要明白，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。家长应该对不良行承担至少与孩子同等的责任，并且学会使用鼓励性的、长期有效的方法。每个人都是为了获得归属感和价值感，孩子们为了获得归属感和价值感，就会出现选择错误或者不恰当的的观念，家长就需要对孩子行为背后的观念做出主动、鼓励性的回应孩子。

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2.逻辑后果的4个R是什么？如果孩子体验不到逻辑后果的4个R，他们可能会体验到另外的哪四个R？使用逻辑后果的指导原则有什么？

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用逻辑后果的指导原则：

1.给孩子一个选择，并且私下里把后果告诉孩子；

2.要考虑到行为的错误目的；

3.孩子需要知道与特权相伴的是责任；

4.逻辑后果对于处理大多数问题来说，并不是最佳工具。​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​

3.解决问题？

解决问题的焦点就是把错误当做学习的机会，是用来帮人的，也是可以防止问题再次发生的办法。大人愿意花时间训练孩子，放手给孩子充分的机会施展解决问题的能力，孩子会做的非常出色。

这突然让我想到了2018年衔接衔接班出现的2个孩子，上课不听，老师怎么说教都唱反调，也惩罚过。这种时候正面管教和逻辑后果就可以采取。就应该确定孩子出现的行为，让老师的感觉是什么，而且想采取的行为是什么，确认孩子的回应，老师或者家长就可以采取相应的解决问题：积极的暂停,冷静下来--启发式问题，帮助孩子探讨他们的选择造成的后果--探讨问题解决，让孩子自己参与进来，自己思考，自己把问题想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。