受到@外漢SarahHuang老師公眾號中發佈的文章《如何編一個好故事》的啟發，我開始嘗試和中文作為第二語言學習的學生一起編中文故事，以此提升他們的聽、說、讀、寫的四項能力。
嘗試“編故事”活動的班級中的學生學習中文僅一年半的時間，學生的年齡介於6到8歲之間，故事的主題一般與最近學過的課文或讀過的故事相關，以確保學生對該主題有一定的詞彙和句型儲備（如果是一個全新的話題，也可以編故事，不過學生會運用到更多地英文。）。學生學完《輕鬆學漢語》第一冊十三課《喜歡喝什麼》後，能認讀“快餐、熱狗、漢堡包、可樂、零食、糖果等詞語和口頭用句型“...喜歡吃.."造句、，而“去麥當勞點餐”的角色扮演任務讓學生能準確地運用以下句型對話：“...想要...”“...多少錢?”、“...塊錢”。
我選擇一位名叫“王*”的女生作為故事的主角，接著想一個有趣的開頭引導學生們編故事，我和同學們說：“有一天，王*”的媽媽給薇兒一塊錢，王*”想要吃一種零食，你們覺得她想吃什麼零食？”，我邊說邊把句子的意思畫下來，便於學生理解我說的話。接下來學生提供給我很多答案，比如餅乾、糖果、冰淇淋等等。我選擇了“糖果”這個答案，對學生說：“我覺得王*”想要吃漢堡包，可是王*”她可以買糖果嗎？”，學生爭著回答：“不可以，不可以”，我回答：“是的，不可以，王*”只有一塊錢，那你們覺得糖果要多少錢啊？”這個時候學生們很興奮，有人說糖果要一百塊，有人說要九千塊（小朋友都喜歡比較誇張的故事^^)，後來我讓學生举手投票選擇答案，大多數人讚成漢堡包要九千塊。接著我繼續提下一個引導問題“王*”又想吃另一樣東西，是一種零食，你們覺得是什麼？”，學生們紛紛說“糖果”、“巧克力”、“餅乾”，這時我問王*”本人，你想要吃什麼零食，她回答“糖果，我喜歡糖果。”，我說：“哦！，王*”想吃糖果，那她可以買糖果嗎？”...我一步步地用开放式的問題去引導學生去編故事，最後編出的故事如下：
“有一天，媽媽給王*”一塊錢。王*”想要糖果，可是糖果要九千塊錢。王*”想要漢堡包，可是漢堡包吧要而是塊錢。突然，有一位爺爺給王*”一千塊錢。爺爺說“這是秘密。”王*”買了一個漢堡包。
“編故事”這個教學活動能達到以下教學效果：
能引出學生的心理詞彙和日常生活中常用的詞彙。比如我有一個班的學生多為6-8歲的男生，在編故事時，我一般用開放式的問題問他們，當他們的回答涉及到他們難以用中文表達，但在生活中與小夥伴們經常討論的詞語時，比如像“superman（超人）”、“batman（蝙蝠俠）”和“magic water（魔法水”），他們實在表達不出來的詞語可說英文，然後我把對應的中文詞語寫在白板上。從編故事中，我了解到學生腦中常浮現，生活中多運用的詞語，教會這些詞語，才能讓他們真正把中文運用于生活。
能加強學生的聽、說、讀、寫四項能力。學生在編故事時，他們聚精會神地聽我提的問題，然後盡量用中文回答提問，有效地提升他們的聽說能力。另外，我讓學生們把故事抄寫在寫作本（寫作本內樣式可見“故事範例”），在每個段落上方畫出該段故事的含義，方便學生日後看到文段，能理解它的含義。最後，我把和學生們一起編的故事打印出來，教他們朗讀，且讓他們回家朗讀給爸爸媽媽聽。因此，學生的各項能力都得到鍛煉。
能激發孩子們學習中文的興趣。自從領著他們寫了第一個故事后，孩子們對于寫故事的熱情一發不可收拾，總問我什麼時候可以編故事。他們知道那節課能編故事的時候，臉上滿滿的笑意，非常可愛，對於學習中文也熱情倍增。
故事範例1：
故事範例二：
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