2016-08-04詹晶明聊爸
玩具对于孩子来说，是伙伴，因此被孩子赋予了极为丰富的情感诉求，但玩具对于父母来说，却是教具，总是希望这些玩具能承担更多的教育责任和价值。
这个天壤之别的差异，听起来不是什么了不起的大事，而实际上，却导致了亲子关系的冲突和亲情依恋的疏远。
为什么呢？
孩子把玩具带到他的世界里，是因为我们不停地告诉他——这是你的玩具哦！这是你的车子，这是你的小娃娃，这是你的积木儿，这是你的……，于是孩子就按照自己的喜欢，选择性地将其中一部分带到了他是世界里。
我们可以非常清晰地发现：有的玩具会被孩子当成自己的伙伴，或者被当成自己的孩子，或者被当成自己心目中的护佑将军等来对待，但无论如何，孩子都会自动成为这些玩具的主人，成为所有这些玩具的指挥中心，他会很享受控制这些玩具的快乐和情绪交流的自由。
因此，孩子自然地认为这些玩具是完全听从他命令的，是可以随时与他们玩耍的，是绝对服从他期待的安排的。所以，在孩子的眼里，积木就是用来随意堆砌，然后推倒的零碎块儿，推倒时的响声和堆砌很高的造型，都是他内心主宰的选择，只要他高兴，就可以一直这么重复着玩。
但是，当我们的父母将这玩具积木赋予了更高的教育意义和价值的时候，我们就会希望我们的孩子，能以积木为中心，强迫性地，或者引诱性地要求孩子认识积木块的大小不同，颜色差异，以及积木可以搭建的房子，桥梁，轮船，码头，甚至大钟楼的方法和造型。
如此一来，孩子能否将积木搭建成我们心目中的造型，就成了控制孩子玩积木的力量和权威势力，如果孩子一次一次地搭建失败，或者反抗这类搭建，不愿意被这个玩具控制住的话，那么，这个孩子就很可能会受到来自父母的威胁——你如果不听话，不愿意这么好好玩的话，我就不会再给你买玩具了！或者，我就不会再陪你玩了！
望子成龙的父母，总是容易将孩子与玩具的地位颠倒过来，他们更容易关注玩具的教育意义和价值，而忽略孩子的兴趣和愿望；他们更容易关心和研究玩具的教育可能性，而忽略观察和体会孩子内心情感的需求和天性的欢乐。
我们是否注意到过，我们特别关注的，认为特别具有教育价值的玩具，往往都是被孩子嫌弃，抛扔，甚至砸坏的玩具，我们有时会觉得很失望，但我们几乎不会反省，这一切都是我们自己的功利心造成的，是我们将原本很可爱的玩具变成了孩子的敌人的。
当孩子把我们关注的玩具当成敌人的时候，就是在对抗我们的期待！我们与孩子的的亲子关系和依恋关系，就在此处开始悄悄地瓦解了。
如何玩呀？
把玩具交给孩子自己玩，我们更重要的任务是观察孩子如何玩，体会孩子玩玩具时的愿望和他为玩具分配的角色，或者任务。
有时我们会看到孩子，把我们给他的车子，一次一次地抓到手里，然后扔出去，很开心，他完全没有在意，手中的玩具是一辆小车子，是可以用它的轮子在地上跑的。
他需要的是把手中东西扔出去的快感，于是，我们可以为孩子准备其他的更方便手握的玩具（与小车的大小，手感差不多的东西），在他捡回小车之前，递给孩子扔。
我们还可以陪孩子一起扔，看看谁扔得更远，甚至可以爬到孩子的对面，与孩子相互扔，总之，就是更多的夸大孩子的愿望满足，阻断孩子错误玩耍小车的行为（而不是在此时指引，教导孩子正确认识和玩耍小车）。
什么时候可以教孩子正确玩耍小车？
当孩子在地上爬行的时候，你可以玩小车，利用小车在地上快速前进的功能，与孩子进行比赛，看看是小车快，还是孩子爬得快。然后，就是看看孩子推小车在地上跑得快，还是我们父母在地上爬得快——哈哈，总之就是要展现给孩子看到：车是在地上跑的，爬得快的玩具。
这样与孩子一起玩玩具，我们关注的重点将永远在孩子的身上，玩具始终都不过是孩子成长的伙伴、附属物而已。这样，孩子的内心，对父母爱的获取就会拥有充足的满足感和安全感，不会去担心玩具比自己重要，也不会被玩具的教育意义和价值所控制。
这样孩子会更爱玩具，当然最重要的收获是：我们的孩子将完全沐浴在父母爱恋的阳光之中，自信而富有力量地健康成长！
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