捡张小小的银杏叶，随意夹在书本里，就是一枚枚精致的书签了，翻阅书本时，不但能欣赏到精巧细致的书签，还能闻到银杏叶片散发出的淡淡清香，真让人心旷神怡！于是捡银杏叶做书签便成了我的爱好。
二00二年八月三日出差到沈阳，在科普公园游玩，发现公园里种了好多好多银杏树，恰逢是秋季，北方树叶开始发黄凋落，科普公园的银杏树叶也不例外，在银杏树挺拔的身姿下，在银杏叶扬扬洒洒的飘落中，我惊喜地发现“捡银杏叶的机会到了！”于是买了个好大的袋子，那些形态完美完整的，色泽金黄深沉的，都被我小心的捡起，把银杏叶装满一大袋抱回家，心里有着沉甸甸的喜悦，喜盈盈的满足！这是我捡到纬度最北的银杏叶，收获颇丰。回家后把它夹在书中制成一张张小小金黄的银杏叶书签。别小看这小小的银杏叶，可在我教学工作中对激励学生却起了神奇的作用，也是我从教以来比较成功的激励方法。
十二年前我调到牙城中心小学任五（1）班数学科教学，这个班差生多，数学成绩差，在年段排倒一，期中检测与其他班级相比差10个百分点，课堂纪律全校最差，全校有名的顽皮生该班就有六人，构成一个“坚不可摧”的团队。数学科任课教师一学期就吓走了三个，其他老师也不敢与之挑战。领导多次找我谈话，要求我接任该班数学科教学任务。由于刚调进中心校，只好认命了。那些孩子们有你想不到的鬼点子，让你忍不住动怒；有你想不到的“油嘴滑舌”，让你忍不住开骂……经常都有被欺负的学生告状，被“欺凌”的孩子哭诉……动之以情，晓之以理，融合不了他们的顽固；暴跳如雷，河东狮吼，震慑不了他们的过火。我这个经过千锤百炼的“孩子王”也有点力不从心，无力扭转局面，只好听之任之了。
冥思苦想之际，在回家找数学教学资料时发现参考书里夹着从沈阳科普公园带回的银杏叶，已是一张张平展展黄灿灿的银杏叶书签了。在欣赏时一不小心把金黄的银杏叶书签滑落了一地，不正是“黄金满地”吗？这扇形的银杏叶扇带走了我的苦恼与无奈。我灵机一动，把这些银杏叶作为奖品奖给学生作为一种激励手段，能否改变现在的僵持现状，促进师生关系的和谐，是否会有效果呢？于是，我利用班队课以 “银杏”为主题组织活动。课前要求学生查找有关银杏的资料，课内组织汇报，总结。并把课延伸到银杏书签上 。我特意选几张精美银杏书签展示，看那银杏叶经过几个季节的轮转，经过风雨的洗礼，呈现的却是清晰的脉络，被秋意渲染的深深浅浅的色彩，令人爱不惜手。平展而又舒柔，恬静而优美，饱含它一生的经历，弹奏着它无限的生命之歌。这古老树种的叶片上，有着“记忆的鳞片”，“植物的活化石”之称……通过师生对整堂课的互动总结。学生对这神奇而罕见的银杏叶书签产生好奇与渴望。于是，我把握住这个机会当场奖给课堂纪律有进步的顽皮生，奖励他们让自己的“银杏叶”上描下一丝绚丽的色彩。孩子的目光亮了，有强烈的渴求与决心。当几个顽皮生领到银杏书签奖品时，全班响起热烈的掌声。我接着宣布以后老师要把家里从全国各地捡来制成的银杏叶书签奖给同学们，并宣布所设奖项：设有课堂纪律优秀奖，学习成绩进步奖，学习成绩优奖……
从这节课后班上的孩子们真的开始改变了，变的让我惊讶，走进教室是书声朗朗，原来那种打闹的课堂，已一去不复返了，一个积极向上的学习氛围逐步形成。接着，我每周进行一次颁奖仪式，特别是差生和顽皮生只要他们有一点点进步就给于奖励。班上最顽皮的学困生叫陈积每次单元考只得20多分，只要他有进步我就奖给一张，陈积同学一人得了25张银杏书签。他到学年考试还得了86分的可喜成绩。通过一学年的努力，班级纪律成为年段最好的，数学课学年检测成绩跃入年段第二名。班级也被评为镇、县先进班级。现陈积同学已大学毕业在上海工作了，但我还是把每年制作最美的银杏叶书签寄给他，他每次给我回信说“谢谢您老师！您寄来不只是一张银杏书签，它带给我是积极向上做人哲理……”。
自从这个班用银杏叶书签激励学生后，我转变了以往对学生单纯的批评教育。收获到的竟是这样累累硕果，这才是名副其实的“满地黄金”啊！ 我想作为教师要做生活有心人，做孩子的心中人。了解其个性心理特点，他们内心大门永远向你敞开。且行且思，资源无处不在，充分挖掘和利用自己身边资源去激励学生，拉拢人心，给予了所需，调动了学生学习兴趣和学习积极性，提高教育教学质量有何愁呢？
在课余闲暇，茶余饭后，我还要继续去捡那飘落在地上的“银杏叶”。制作更多更精美的“神奇书签”!
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