当我们看到学生做题困难，或者面对简单题目依然吃力时，我们不免会产生愤怒的情绪，我一直讲的题目怎么还不会？这么简单的题目怎么就不会，尤其是同一个学生经常被看到时，真的不免对这个学生产生一些想法：肯定是上课不好好听，肯定是该练习的时候不练习，肯定是不专注……。这样的一些想法也是情理之中的，但是当我们与学生认真交谈后，我们会意识到，作为教师必须理智的去面对这个问题。
豪说：“瞧见数学题，我就觉得自己不会。”这样的畏难情绪真的是点破了我。初中的题目初中老师当然会做，可是对处于学习中的学生来说，尤其是那些学习困难的学生来说，是不是我们也应该体谅他们！学习困难，但依然没有放弃！
如果学习困难的是我们，是不是希望得到老师的鼓励和肯定，而不是一味的催促和责备呢？就以豪为例，已经在很认真很努力的学习了，课堂上认真听讲，积极做题，课下也花了大量的时间去学习。尽管如此，在面对一些较难题目时依然焦头烂额，局促不安。我想，我应该保护孩子弱小的心理，培养他向上的积极心态。求学之路漫长，让孩子在求学过程中时刻保持积极向上的心态，不断进取的心境，这是何等的重要，更何况有些学生不是不学，只是学的比较慢，比较吃力，没有跟上老师的节奏而已。
细数这样的学生不在少数，比方说凡，轩等等，说实话，看着他们吃力的学习，自以为自己准备的已经很充分，讲课已经非常透彻和清晰，但是他们一脸蒙圈的状态一方面让我非常恼火，另一方面我也不得不思考：如何才能让他们学的轻松些，如何才能让他们学的更多些呢。
意识到这些问题还不算太晚，希望自己能多一些思考，多一些行动吧，毕竟 保护学生的求知欲比暂时的一城一池的得失更重要。
多给学生一些肯定和鼓励的话吧，哪怕他们暂时没有达到我的要求，可是他们也一直在努力。
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