有关中国教育的失败，有许多精辟的论述。我想提的是，教育的实质问题是——通过提前教育、超纲的考题来划分等级，造成教育的不公平。
我们的学生和家长总是被“奥数”困扰，甚至语文、英语也被冠以“奥语”、“奥英”的头衔，于是，家长在课外花高昂的费用送孩子到各培训机构学习，而接受的实质是一种提前教育，将小学内容放到幼儿园，将小学高年级的内容放到低年级，初中内容放到小学，高中放到初中，大学放到高中，以此类推。
而教育系统则将考分从100加到120，再到150，为出超纲题腾出了空间，以此来划分学生的等级，无形中为课外辅导起到了推波助澜的作用。
像“奥数”声称可培训小孩的数学思维，不可否认确有一些效果，但问题是：1、社会、家庭、孩子从小就为这些许的收益，付出如此高昂的代价值得吗？！2、通过这种手段，将孩子本应获得平等义务教育的阶段，却分成三六九等，区别对待，这样公平吗？是在给孩子、家长灌输何种理念呢？3、这样的提前有意义吗？
记得我刚上小学时，老师出了一个题：“3+6=?”，同学们都不会，只有一个同学上去写出“9”，哇！被大家惊为天人、崇拜不已，但在后来的学习中，很快就被摔在后面，成为个差生。又如在高中的微积分，到大学才知道，花了不少时间和精力学的内容，其实只是一点皮毛，一两堂课就把中学“预习”的成果抹掉了。
曾看过一个有关美国小学教育的报道，老师给小学生们出个题目，然后学生们自成小组，到图使馆查阅资料，写成文章上交。这使我大惊失色，这种学习方法是我在读大学是才用上的，可见两国教育差距之大。
许多家长自诩，中国中小学的课程比国外深，其实就是提前“预习”了一点皮毛，耗费那么多精力的“预习”，却被一两堂课轻易抵消了，要知道那是耗费了全国的资源啊！为此，还牺牲、抹杀了国人的创造力，试问值得吗？故在近代的社会文明中，中国能贡献给世界、人类的东西近乎为零。悲哉！
星火ly
2014-9-2
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