在阅读教学中，我们指导学生细读什么？怎样细读呢？带着这些疑问我走进了特级教师蒋军晶老师的《让学生学会阅读》一书，读后让我明白了指导学生细读的具体操作方法。
一、指导学生细读什么
指导学生细读什么？特级教师蒋军晶老师的《让学生学会阅读》一 书中告诉了我答案。指导学生细读要细读人物长相，细读人物语言，细读人物动作，细读人物神态，细读心理描写。
二、指导学生细读的方法
在指导学生阅读《“风辣子”初见林黛玉》，我们不能简单的得出一个概念化的词语——爱炫耀，而要引导学生到文字里、细节里去感受“风辣子”的炫耀。文章通篇都是在讲她的炫耀。你看第一句，他笑着说:“我来迟了。”迟到了就迟到了吧，应该悄没声儿才是，他却大喊大叫，这不是炫耀是什么？一到屋子里，别人都是敛声屏气，他却放诞无礼，高声喧哗，无非是表明他的特别，这不是炫耀是什么？别人正常打扮，不显山露水，她却凌罗绸缎，一身珠光宝气，显得与众不同，这不是炫耀是什么？明明是对林黛玉说话，她却一屁股坐在贾母身边，贾母身边能随随便便坐的吗？他把地位摆在那儿，这不是炫耀是什么？她在林黛玉面前承诺:“要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。”一副说一不二的管事的架势，这不是炫耀是什么？ 再来看“风辣子”的阿谀奉承:贾母伤心了，她立马就哭；贾母开心了，她立马转悲为喜。这说哭就哭、说笑就笑，是一等溜须拍马的本事。
所以，上这一课，就是要引领孩子们在人物的动作、神态、语言描写中感受“风辣子”的人物形象。可是，大部分老师用教记叙文的套路来交此文:第一步，教生字词，让学生将难度的句子读通、读顺。第二步，分段，概括段落大意。第三步，提炼中心思想。这样教就不是小说的教法，小说的味道和精髓就给教没了。
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