最近孩子练钢琴出现了一些情绪的波动。两周前一次课，钢琴老师上课明显带着情绪，对孩子的指导简单粗暴，老师刚说了一个指法，孩子马上做好确实是有难度，但是只要没做出来，老师就暴怒，连吼带骂，最后孩子含着眼泪把那节课熬完。回家后就不爱弹了，一说弹琴眼泪就在眼里打转，搞得我也觉得无所适从。后来的练习也很不积极，甚至说弹琴好无聊。
这周上次前还担心上课被骂，结果这次老师脾气控制得好，对孩子也比较耐心，课上得很顺畅。回来后开开心心，练琴的状态也发生了极大的转变。要练的曲子中有一组九连音，对他来讲是很难的，钢琴老师也说一定弹得乱七八糟，结果他还偏不信邪了，晚上一直在练这个地方，开着节拍器，从很慢的速度开始，一边弹还一边总结规律，只弹这一组音，弹了至少十几分钟，我觉得真是太棒了，这样的状态坚持下去，要把琴练好绝对不在话下。
由此想到克里希那穆提的话，教育就是唤醒善的绽放，善被唤醒了，教育就水到渠成了，不需要强制，完全是自身的一种需求，而这样的学习对学习者本身来讲，变成快乐的事情，无需谈坚持，这是内心的需要。
那么到底怎么唤醒善的绽放呢？对于孩子来讲，鼓励和积极的引导还是胜过批评和惩罚吧。让孩子体会到学习的乐趣，多去鼓励他们，让他们关注到自己所表现出来的善。而批评和惩罚则会适得其反，批评过多让孩子失去自信，惩罚在短期内有效果，久了也就让孩子习惯成自然，甚至形成习得性无助，那样想改变状态就难了。孩子幼小的心灵更加需要细心呵护，拿出足够的耐心来浇灌，一定能开出美丽的花朵。
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