文言文教学中如果为了激发兴趣补充的资料，如果是需要补充大量历史知识或者其他传记材料，那就理应放弃。
避开文本自身来激发兴趣，不理智。
挖掘教学价值。当存在多个教学内容后，每一篇文章都是放在一个特定的单元，教材系统系统里面的。因此在取舍教学价值时，可以参考单元与教材的选编。
学习文言文前提是学习文言，实质上体会古人所言的“志”和“道”，最终的落点是“文化”的传承与反思。
文言文教学中要力戒逐句翻译，需要翻译的地方往往是文言特殊句法的语句。
文言文教学中如果为了激发兴趣补充的资料，如果是需要补充大量历史知识或者其他传记材料，那就理应放弃。
避开文本自身来激发兴趣，不理智。
挖掘教学价值。当存在多个教学内容后，每一篇文章都是放在一个特定的单元，教材系统系统里面的。因此在取舍教学价值时，可以参考单元与教材的选编。
学习文言文前提是学习文言，实质上体会古人所言的“志”和“道”，最终的落点是“文化”的传承与反思。
文言文教学中要力戒逐句翻译，需要翻译的地方往往是文言特殊句法的语句。
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本文标题：文言文阅读笔记
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