喜极而泣，指人遇到了意想不到的非常好的事情，而激动得流泪。
为什么我今天会有这种反应呢？因为当我看到孩子们领读昨天所学习的《黄帝内经》时的状态，我的心被深深地触动了。
在静坐后，姬老师领读昨天所学习的《黄帝内经》的内容，孩子们跟读。孩子们依旧是精神抖擞，越读越有劲，声音越来越洪亮，甚至脸都开始微微发红了，这种读书的状态着实喜人。
之后，姬老师说：“有没有谁愿意领读？”孩子们纷纷举手，博博第一个举了手。
当博博开始领读的时候，我的内心已经开始有些激动，再看到博博领读时候的状态，正身端坐，言辞安定，内在充满了力量。从一个5岁的孩子口中说出：“昔在黃帝，生而神靈，弱而能言，幼而徇齊，長而敦敏，成而登天。乃問於天師曰：余聞上古之人，春秋皆度百歲，而動作不衰；今時之人，年半百而動作皆衰，時世異耶？人將失之耶？”这太让人感动了。博博连续领读了两遍，姬老师为他点了个大大的赞。
喜极而泣。
接下来是林儿领读，林儿在领读的时候同样做到了正身端坐，言辞安定，非常专注。因为对内容还不熟悉也有不认识的字，所以需要姬老师的提醒。在整个过程中，林儿没有情绪而是在耐心和努力地进行思考、记忆，并且尝试了再次领读，没有因为还不会就放弃，最后顺利地完成了领读。
喜极而泣。
第三个领读的是小苹果。小苹果的进步很大，小苹果的眼神专注和坚定了很多，小苹果的笑容越来越多了，说话的时候都是在笑着说，多么好的状态啊。对于昨天才学习的内容，今天重温了一下，小苹果在领读的时候竟然可以基本不看书就讲出来了，字句清晰，声音洪亮，随后掌声热烈响起。
紧接着，小苹果想要连续再领读一遍。等待在一旁准备再次领读的博博，大方地说：“好啊！”
喜极而泣。
博博在一旁看着小苹果领读，他开心地笑着，专注地听着。当小苹果有停顿的时候博博会及时提醒她。领读结束时，博博为小苹果狠狠地鼓掌，还给小苹果点了一个大大的赞，轻轻地抚摸了妹妹的额头。这是爱的赞扬，爱的鼓励。
喜极而泣。
之后，博博开始了第三遍、第四遍的领读，在领读的过程中，当有遇到想不起来的内容时，小苹果先是隔着林儿在自己位置上轻声地提醒博博，后来绕过林儿，去轻声地提醒博博，再到后来干脆到博博的面前提醒博博下一句是什么，然后说完就回到自己位置上。只要一听到博博不说话了，无论小苹果在想什么看什么做什么，立马转过头、扭过身去提醒博博。而在这个过程中，小苹果始终是一种开心、愉悦、享受的状态。
喜极而泣。
我被逗乐了，笑着笑着笑出了眼泪。林儿在中间坐着，也被逗得哈哈大笑，这读书的气氛太温暖和谐，其乐融融了。
我笑着，眼泪却越流越多，我刚擦完眼泪又流了出来，我已经无法控制自己的眼泪了，完全进入了情不自禁的状态。到最后我看着眼前的孩子们，我真的就想在那哭一会儿，心情难以言喻。也许是意外，感动，激动，开心，兴奋，希望，期待…交织在一起，才会让我喜极而泣，这是幸福的泪水啊。我想，这应该是我第一次有这样的体悟。
孩子们的状态触动了我内心深处，心有感觉，身体也有感觉，我觉得这一刻我一定是身心合一的。
最后是淑馨领读，淑馨是幼儿家塾班年龄最小的孩子，每次看到淑馨领读我都会非常地感动，因为她认真专注、大声读书的模样太让人心生疼爱之情了。淑馨在领读的时候，坐姿端正，声音洪亮，看得出来她已经在非常努力地做到，在提醒后可以很流利地说出来。
喜极而泣。
在小苹果第三遍领读的时候，在淑馨领读的时候，博博已经在另一个房间做工作了。但是，只要淑馨、小苹果有停顿的时候，我们就能听到从另一个房间传出来的声音。
你看，多么善良有爱的孩子们啊，他们的言语和行为多么让人感动啊，他们互相帮助，互相宽容。
我深深地相信，孩子们的未来是了不起的，孩子们的未来是与众不同的。
这就是，孩子们本该有的样子。
喜极而泣。
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