语言习得的五大假设

语言习得的五大假设：

一、习得 - 学习差异假设

习得是在语言的使用过程中理解语言，顺便习得了语法。

学习是先学语法，然后在语言的使用过程中，运用语法进行沟通。

二、自然顺序假设

在语法的获得过程中，有些语法会先习得，有些会后习得，在语言的习得过程中，不必在意这个过程。初学时，语法错误在所难免，无需在意。

三、监管假设

在语言的使用中习得语言，才能流利表达，学到的语法，可以对表达起监管的作用，查漏补缺，监督编辑。

在口语中，没有时间考虑语法，学来的语法根本用不上，只有习得的语法，能让你口若悬河，谈笑风生。

但在事先准备的演讲稿、语法能让表达更准确，为文章增色。

（笔者个人的经验是，就算是中文的写作，我也没有语法上的考虑，当然，我不知道莫言写作时，是不是常常心里想着语法。）

四、输入假设

i+1：

i：你现在能理解的语言；

1：比你现在能理解的语言稍难一点的语言。

输入语言时，就是你听或看英文时，采用i+1程度的语言材料。

至于这个“1”到底是有多难，不必在意，反正用的材料，大部分或部分能理解就行，完全不懂，则不行，不能采用，听天书没有好结果。

听、读英文多了，慢慢就会说了，不过在说英文之前，有一个“沉默期”，就是在这个期间，你是不会说的，只有输入的量足够多了，输入的英文及规则内化了，你才会说英文。

因人而异，每个人开始说的时间不同，无须强求，顺其自然最好。

五、情感过滤假设

情绪，心理因素对语言的习得，有很大的促进或阻碍作用。

在轻松舒适的状态下，更容易习得英语。

人类一思考，上帝就想笑；人类不动脑，上帝更苦恼。