劳动赛课的现场选拔赛终于结束了，虽是卸下了上课的“重担”，但心里的负担并没有就此减少。在几次的试教过程，以及最后的现场比赛中，我发现自己在上课中，对时间的把控有着很大的提升空间！上课的流程没有太大问题，最初的教学方案，我就是按照竞赛方案的要点一条一条对照着设计的，也翻阅了劳动课标进行考量，应该是符合劳动课堂的要求，并没有偏离教学任务。在闭门造车的阶段，我是没有察觉出问题的，还认为自己很棒，独立完成了教案的设计。但走进真实的课堂，最大的问题就出现了，那个让学生实践体验的环节，三次试教都没能很好地解决。第一次试教，因为教学道具不够直观，学生无法通过老师的演示就能清楚知道劳动方法。而我又想着要让每一个学生都能掌握到这项劳动小技能，所以在学生动手实践的过程中，花了大量的时间在指导上。一个一个地讲，一个一个地教，一边记挂着教学任务，一边操心着学生的操作，最后两个都没能很好地解决：课堂不够完整，后续两个环节没有呈现；学生没有作品，才编了一小节。40分钟的课堂，50分钟都还没上完。第二次上课，因为是新的班级，为了避免又会出现这样的情况，我调整了教学节奏，将更多的时间留待给学生进行劳动实践。但积极活跃的学生们，在发言阶段很踊跃，在趣味制作时更沉浸：每个学生都想着要能自己动手，在倒计时结束后也依旧不愿意放下手中的半成品。然后，后续的展示汇报、小组评价就没能很好地呈现了。第三次，我自己录制视频，将劳动方法和劳动成果结合呈现。虽然视频播放时的时间多了一分钟，但不再断隔，一次教给了方法，课堂时间缩减了很多。但，依旧到了35分钟。只有30分钟的课堂时间，超半分钟都影响得分，所以，在正式上比赛课的时候，我又有了一点小调整：将每次发言交流的学生，控制在一个两个的数量上。第一个学生说得好，就不再叫第二个学生回答了。劳动时间减少两分钟，倒计时一结束，立马坐端正。这样的处理结果就是，课堂流程完整了，但比预订的30分钟还有两分的剩余，而学生的作品，就差一点收尾没完成了……
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