道德文化的春天，必然迎来道德老师的春天。
外以提高教师地位，远离政治商业，回归教育本质，传道育德，授业解惑，道化德育，人格立基，培养道德智体美劳等十全人才。
内以放下名利外欲和自我内欲，做回真实的自己，复归道德人格，对孩子们的人生观和社会观，有着非比寻常的意义。
教师也是弱势群体，是一种职业没错，但教师不是一般的职业，是“灵魂的塑造师”虽然夸张，但足见老师对孩子的影响。老师可是和孩子在一起最长时间的职业，哪能一句职业就能敷衍的。提高老师的地位，外界和自身都要努力，教师就像流水线一样培养孩子，可依然有很多老师让人终身怀念：比如我的小学老师，师恩难忘。
现在的老师最重要的是：明道建德。老师传播道德文化，培养道德人格，教书育人，是一件最有意义最有价值的事业！老师一生保护孩子的道德人格不被欲望污染，为国为民输送道德人才，是人类灵魂的工程师！
家长怪老师，没好好教育孩子，老师怪校长，校长给的待遇低，校长怪领导，领导欲望有点高，领导怪社会，社会攀比太严重，社会怪政策，政策管的有点多，政策说家教，家教怪家长，家长怪老师，老师没道德。推来又退去，皆为人民子，人民法政策，政策法天道。政策为道本，家教为德根，学校术辅助，社会为德用。道德人格学，文化艺术用，不可本末倒，人生误无常。不可怪老师，不可怨社会，先从自身起，做好道德家，修身先修心，修心在修真。无为以道教，不言之德育，道德人格立，人生通无阻。
贫富差距根本解决在道德
1社会的评价标准出了问题，应该以道德为根本依据，道德是一切文化和信仰的根本。道是天地万物之本源，德是天地万物之本性。
2道德人格出了问题。含德之厚，比于赤子。人人平等，天生自带道德人格，被后天环境污染了，道德人格软件中毒了，所以人人追求名利外欲和自我内欲，成为了欲望者的奴隶。被欲望牵着鼻子走，丧失了道德人格，失去了自我，道德人格一直在，是被污染而迷失了。只有放下名利外欲和自我内欲，才能做回真实的自己，回归道德人格，会发现大道至简，人生更广阔，生命真美好！
农民种地，粮食善生，服务一家，德行体现；教师授课，知识善生，德育一乡，德行体现；商业经商，服务善生，慈善一邦，德行体现；为政为民，奉献善生，道行天下，德行体现。百家百业，不一而足，生存不易，方式不同，善生为体，善融为用，德性价值，德行体现，物得其宜，人得其所，不贪不藏，不执不妄，善生自然，善融和谐，善生善融，天下太平。
赚钱既不伟大，也不下作，赚钱的根本是为了善生，既不是为了名利外欲，也不是为了自我炫耀的内欲。钱多了，积德行善；钱少了，勤俭持家。无论钱多钱少，都要以道德为本。 钱来因道势，钱去顺德性。来去皆自然，无为无不为。
解决之道：
1从小对孩子进行道德教育，明道建德，皆可成圣，道化德育，人格立基，建立道德人格。
2上行下效，政府尊道贵德，无为而治，无为无私念，无为无妄行，尊重人性，见素抱朴，率先垂范。
3每一个孩子都是最大的道德，天生都是天使，自带道德人格软件，要让每一个孩子享受道德人格教育，同样的福利，同样的生教育，至少12年义务教育，人人平等，不被功利主义污染，进行道德主义感化。
4家庭教育为本，学校教育为辅，社会教育为用。不可忽略了家教学，父母应该有道德人格家教上岗证，孩子应该有道德人格通行证，成人公器应该有道德人格教育证。
学校之道德，德智体美劳，德性教育不够，人多智巧，奇物滋起，没有德，术与智越多，越趋近于毁灭。尊师重道，应该是重道尊师，或者是尊敬老师是因为老师有道。
“无道而后有德”，德是道之分之用，尊道贵德，循道而行是为德，有几个大学懂得道，或者说有几个大学，把道放在第一位了，没有道，哪有德，没有德，学校又教的什么学呢？
当代学校一味模仿西化教育，只学其表未学其骨，应试教育的高分选拔制度，功利主义的配合，学生不得不为生计谋划，做出妥协，污染了道德人格，丧失了天性和优势。根本是社会评价体系出了问题，不是以道德为根本，而是以人伪之品德和功利主义作为评价标准，人为之伪善不是真正的善。后天之所以出现人为的善恶，是天生自有的道德人格被家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境污染了。“复归于朴，常德乃足”，只有复归到道德人格才有救。
道德是一切文化和信仰的根本，万物都是由道生德蓄，万物平等，皆有德性。西方人格包涵先天德性，后天性格和德行，一切家庭事业、人生成就等外在德行都是内在德性的体现。人的德性会自然的循道而为是为德行，德是德性和德行的统一，道是德的本源，道德是人格的本源，研究人生本源的道理，中西结合，勉强就叫道德人格学，培养道德人格的学问就叫做道德人格教育学。
道德人格学就像电脑的系统软件，兼容学术应用软件，道德人格兼容后天性格和行为。因此道德人格软件是最根本最基础的系统软件，每一个孩子天生就具备道德人格软件。性格是后天人格的部分阶段体现，马斯洛需求理论与其说是人格的不同阶段，不如说是被后天人为环境影响的不同程度，九型人格也不是人格，是性格的体现。
建立道德人格、树立道德价值观，才是教育的根本。分析一切事物都要以道德为根本依据。家庭教育为本，学校教育为辅，社会教育为用，道德人格教育更是根本中的根本。
5天之道，损有余以补不足。消除贫富差距，第一道德人格教育感化，第二制度强制。加高遗产税，公器公开化。言行合一，为民服务，利而不害，为而不争。做事先做人，做人先正心。
正心先建德，建德先明道。
留财留纨绔，留权留祸害。
留下道德经，子孙安平泰。
“知常曰明，不知常，妄作凶。”
人若明道建德，则人生有常，尊道贵德，因势顺性，无为而成，人生圆满，事业顺利，家庭和睦，子孙以祭祀不辍。
人若不明道德，则福祸无常，成败不定，虽进实退，南辕北辙，事倍功半，劳而无果。
明道就是明白终极道理，人与宇宙、天地、万物的关系，解决人人从哪里来，又到那里去的问题，就是宇宙观和人生观（生死观）的道理。
建德就是建立常德，明心见性，回归人的朴德本性，以性施行，无尤无咎，复归于道。德性（本性）解决人生的意义是什么的问题，人活着到底是为了什么？德行（行为）解决的是如何实现人生的意义的问题，怎样才能完成幸福美满的人生旅程，德就是社会观和价值观的道理。
凡是成绩优秀的孩子，一定不是死记硬背之流，一定是明白大道至简、万变归宗的道理；凡是幸福开朗的孩子，一定不是被鞭打控制的孩子，一定是因势顺性、专注兴趣的孩子。
为道日损，复归于朴，人只要明道建德，建立道德人格，回归到天性本性，激发人的主动性、独立性、自发性和自主性，“朴散则为器，圣人用之，则为官长，”唯有同于道德，顺势而为，才能得道多助，无为而成。
因此学习道德人格学，是家教的上岗证，做人的通行证和做事的资格证。学习道德人格学，就如同潜移默化的修习了上乘内功，不惧外在诱惑与污染，独立不改，自主自由；又在不知不觉间打开了天眼，轻易地看清事物的本质，万变归宗，万法归一，一通百通，无为而成。
幸福的人生，是循道修德、修德合道的人生。德性善生，清静无欲，德行善融，自然无为，善生善融，道德人生。
苦是源于道德人格被污染了，天性的道德人格软件中毒了。
善人、好人的评价标准是道德。否则就会陷入人云亦云、人伪之伪的品德陷阱。善不是后天人为之善，是“上善若水”的合道之善，无为之善。人的天性本性不失，即抱有道德人格的人，才是真的善人、好人。
结论：人类天生具有道德人格，清静无欲，善生自然，无为无妄，善融和谐，后天出现人为之善恶，是因为后天的成长环境所影响，人生无常，后天如能明道建德，就会去除可欲，复归到赤子一样的道德人格，则人生有常，无尤无咎，美满幸福。
善融轮 道德书院，运用道德十学和道德四格，系统培训，道德人格，道化德育，人格立基，青岛道德书院：明道建德，善生善融。
（以下是道德人格学）
道德人格是十全人才的根本。
十全人才：道（势，本源规律）、德（性，生命）、儒（文化）法（政、律）、术（智、技、艺）、兵（军、商）、体（身心健康）、美（生活）劳（创造）。
十全人才的根本，是明道建德，建立道德人格，明白本源规律、生命的意义和使命，苦是源于道德人格被污染了，天性的道德人格软件中毒了，败是因为不明道势德性，劳而无果，背势妄为。
道化德育，人格立基，自胜者强，因势顺性，勤而行之，不言之教，无为之益，人生圆满，大道至简。
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