苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”确实如此,班主位如果不和学生的心弦对准音调,你说的话就不可能在学生心中引起共鸣。振幅极小,或没有振幅,师生的思想感情得不到很好的沟通与交流,教师话语的感染力也就大大削弱。
学生生活在现代社会,多元经济并存,多元文化碰撞,信息传媒普及,都会对他们产生正面的乃至负面的影响,他们的思想、道德、情操、价值观,他们的兴趣、爱好、追求,他们的行为举止无不渗透着时代的气息。用我们教师做学生时代的眼光与判断标准来看当今的学生,就会不适应,就会有刻舟求剑的困惑。
每位资深的班主任，都有一个共同的感受，就是总觉得所带学生一届不如一届，每一届学生的情况都异于上一届，由此带来管理上的改变与调整也特别大。
开学也有四天了，扫视着眼前这一群连走路都是连蹦带跳，上课跷着二郎腿，时而拿张纸折个小飞船，时而在小纸条上写几个字，甚或还要叽叽喳喳小声聊上几句的熊孩子，我开始头疼，不给点颜色，不知道咱是开染坊的。
管教从宣布班规班纪开始，谈坐姿，谈课堂准备，谈排队用餐，课间手势操，中午延时，学科预习，家作检查，师生问候……一个班仿若一个家，竟有如此多的要求与规矩。这群熊孩子，被我给说懵了。
郭志鹏性格怪异，不与人交流，不说话；刘樾绝对有好动症，手脚口就没见消停的时候:刘金燕人长得细小瘦弱，沉默寡言，反应迟钝……，细细观察下来，我发现了很多问题。一个个记录下来，我开始与学生家长联系，要“对准音调”有的放只矢地管理，首先还得发现每个学生心中那根“独特的琴弦”。而这个突破口，便是家访。
家访，可以充分了解孩子的喜爱、心情、愿望、语言、行为等等,可以尽量避免简单地以成年人的想法来画框,认为他们的行为是粗糙的、幼稚的、鲁莽的,甚至是可笑的。
时代在变迁，孩子的生活环境，兴趣爱好，想法见解也时刻在变化。要想做好班主任工作，发现每个孩子心中那根独特的琴弦才是关键。
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