今日开讲《背影》，从何入手？随意想了一个问题，读完文章，你觉得最打动你的地方是哪里？
未料学生还真有所感，将文中的情节一一道来，关于背影的文字也在其中。一个男生在提到感动的理由的时候，说到了一个令我意外的理由。他说，他从文中父亲的背影当中读出了自己的父亲的背影。我明白，这是产生了共情。我顺口问他，能具体说一说吗？他有些羞愧，说和父亲之间经常有争执，甚至自己会对父亲出言不逊，说着，他很有些不好意思。看到他的样子，我便不再强求讲述他和父亲的故事，转而让他读一读让他感动的那段文字。他的声音极好，感情又极真诚，读罢，学生掌声四起。
散文的教学主要就是唤醒学生心中的情感，与作者产生共鸣，从而增强对生命的感悟，丰富自己的情感体验。从学生的感点出发，未尝不可，然而，又有些弊端，未从整体入手，直入细部，逻辑上似乎不当。然而，如何让这两种相融，无需彼此相隔甚远，还需思索。
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本文标题：共情的背影
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