上周二下午教研我做了个小专题讲座，结束之后回到办公室继续忙周五的班会课设计。因此放学便请副班的实习妹妹帮忙，过了一会她给我发信息说这组的卫生出了问题。
其实我早就料到这组孩子打扫卫生的情况。这组孩子卫生组合搭配都是学习能力较强，比较聪明能干的小朋友，但一年多的时间磨合，发现他们这组打扫卫生的效果是全班最差的，为什么呢？因为他们之前没有打扫过卫生，从四年级起才开始这样按小组分单双周打扫。第二，四个小朋友都很聪明，很有个性，不愿意打扫。每次周二不托管，他们也想跟着走，但是周二我都会留下来陪着他们督促他们，有时有事，来不了，他们打扫卫生效果就不差，没有人会组织协调。上次还说了请家长来监督。这一次，我看他们能自己完成好不。果不其然，出了问题。
我接到信息立马赶到教室。教室里只剩下两个孩子和实习老师，两个孩子也没怎么动，几乎实习老师在干事。一问情况，一个孩子走了，说拿钱请一个孩子做，那个孩子也跑了。另一个孩子说去田径队社团走了，只剩下这两个认为干得差不多，也打算走了。简直火冒三丈……我立马给第一个孩子家长打电话，请他送回来完成自己的任务，她是班级中队委，怎么能这样。劳动还能用钱交易吗？第二个去田径队的孩子，也立即给家长打电话，送回来。于是，我们一边做卫生一边等他们。这两个完成任务让他们走了，一会儿两个陆续回来了，其中一个没有说什么跟着干，另外一个个子小小，脾气非常大，还埋怨我给家长打电话，说中午做了。等做得差不多了，我给女孩说，劳动是不允许交易的，实在有事情，可以给老师讲，也可以找可靠的同学帮忙，每个人都有责任义务把教室打扫干净，清爽，谁不愿意在一个窗明几净的环境学习呢。她点点头走了，再给他们说了，早点做好规划，早点完成任务，这样也不会在这个事情耽误时间了。我想她下次不会这样了，晚上她家长也给我沟通了此事。
发脾气的这个孩子存在着沟通和认知问题。他觉得自己中午做了就可以不做了，不给任何人说。第二，他觉得不想帮班级打扫，认为他自己干净就可以了，所以我纠正了他的认知，还有回来之后发脾气的臭毛病。沟通了清除之后，自己还是去把垃圾清理了。
其实打扫卫生并不困难，只是一个沟通协调和配合的事情，放学后大部分孩子会自己把凳子立起来，也会捡拾好自己周围的垃圾，只需要清扫和拖地，倒垃圾，应该要不了10分钟，但是孩子就是磨叽，拖延，推卸，因此大家都走不了。我遇到这种原则性问题，该怎么处理就怎么处理，让他们回来补上。
两周才轮一次的卫生，应该是一份光荣和责任。至于卫生保洁，还需要继续巩固和强化，奖励。每周自己带一个环保小袋，每天中午，有一批孩子会主动自觉的打扫自己个人卫生，登记在黑板上，还需要将不太自觉的那一部分调动起来。
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