信息选择策略

学习者怎样对哪些信息进行选择性加工，他在进行选择时的内在机制是什么教学中如何进行信息选择性策略的教学与训练，这些问题是第三章将探讨的主要问题。

信息选择策略是指学习者在学习情境中激活于维持学习心理状态，将注意力集中与相关学习信息或信息上对学习资源，保持高度的角形和警觉状态的学习策略。

学习者是如何进行信息选择的，科尔伯格说，学习总是至少需要一点洞察即我们的信息选择过程包括三方面，1.选择性编码，选择性编码设计把有关的信息从无关信息中筛选出来，就比如说我们在做数学题时一大段数学信息，从中筛选出最有用的信息来解决相关问题。二选择性组合，他是只有选择地把一编码的信息以某种方式组合起来，形成一个具有某种合理的整体，我理解为把新知识和旧知识建立某种联系，来解决新问题。三选择性比较，就是把新获得的信息和过去已有的信息相联系。

信息选择的基本特征。

选择性学习者在对学习信息进行加工时会接收到大量的信息。但学习不是对所有的信息都做出反应。信息交换过程，主要分为几个步骤，，1.对所要解决的问题的性质确定.二选择解决问题所需要的操作步骤和成分，三选择适合于去信息的一种或者多种组织策略。四选择对信息进行表征和加工的方式，五，进行合理的注意和时间等心理资源分配。六对操作的结果不断进行监测控制和评价。七，保持对操作过程中的反馈信息的敏感性。

2.专注性和集中性，学习者在进行学习信息选择时，不但严格的过滤，筛选进入大脑信息，或尝试记忆中恢复提取的信息。并且对这些信息保持觉醒状态专注或集中，注意与个相关信息。

三目标导向，想学习者再决定那内外信息的取舍时，所依据的是信息的类型位置及信息本身的特征，并且学习目标或者信息加工的目标也决定这些信息的选择。

4层次性选择有两层意思，一是学习者对信息内容的专注时间不同，可能是短期定向的注意。或长期随意注意，学习中选择信息的范围存在差异，有的选择外部世界的信息加工，有的内部观念，作为加工对象信息选择策略的功能。信息选择在学习活动中，发挥着重要的作用，其作用具体表现在一能否对有关学习内容给予选择性注意保持一定的觉醒状态是学习者能够进行有效学习的前提，二能否预期重要信息并对最重要，保持高度的警觉是判断学习者是否会学习的重要标志。三，能否有效地加工处理信息策略是提高学习效率的必要条件。

信息选择策略的构成要素

一，选择性注意策略，是指学习者能选择有关学习信息，并对重要信息保持警觉。二目标性选择性定向策略学习者把学习的外部条件如学习任务，学习条件学习时间，学习内部条件，如自己学习动机知识技术能力结合起来，自觉选择显示的具体的学习目标系列，并用它调节学习活动的学习策略。

信息选择的机制

一过滤器理论认为信息加工通道容量的限制，而外界信息是众多的，但在信息选择发生的阶段过滤器的工作方式以及信息加工过程中，过滤器的数量等问题上研究者又有不同的意见，主要有早期选择模型中，晚期资源分配理论，该理论避开了信息选择机制在信息。加工系统中的具体位置问题，从心理资源分配的角度来讲是信息。

选择制约信息选择的主要因素一学习目标作为预期的学习结果也要制约整个信息加工过程中的信息选择。二策略能力发展水平前提是学习方法和策略的掌握程度核心问题是选择恰当的方法和策略。三动机强度任何信息过程都受到动机的支配冬季强度越高，学习者治理活动信息积极性越高，大脑觉醒水平越高学习者就能对目标信息和重要信息保持选择性专注。

问题的类型与问题的位置心理学家通过在阅读材料中附加一些问题一问题类型的变化与问题，位置不同来考察学生注意策略及其对学习的影响，五刺激信息的特征主要有一刺激信息的强度二刺激信息的新异性三刺激信息的差异性。其刺激信息的变化，五指令性刺激

四信息选择策略的培养与训练，一促使学习者学会选择适当二教给学生基本的信息，选择技术一选择性划线技术做笔记技术，教给学生选择学习方法策略，以问题导向，引导学习者对重要信息的注意。