没过几天，王主任又要来我们学校为我指导教学，看得出来他对我寄予了很高的期望。
我把刚刚过去的这段时间开展的课前演讲和电台录制工作都向他作了汇报，王主任对我进行了夸奖，说我有悟性，执行力强，我心里像乐开了花！王主任又补充道：既然台上的同学那么卖力的演讲，台下的同学也不能光竖着耳朵听，可以让台下的同学用纸笔记录演讲的关键词，在演讲结束后随机找几个同学说一说演讲的主要内容，这样台上台下的同学收获都会很大。我听了暗暗叫好，是啊，每次台上的同学在演讲的时候，台下的很多同学都无所事事，如果把他们也调动起来，效果就会大不相同。
紧接着，王主任又询问我的课堂授课方式有没有改变，我吞吞吐吐地说大部分时间都还是我自己在讲，很少提问。他笑笑，说，你可以继续在课堂上给学生讲本节课相关的历史故事，但是要压缩你的讲课时间。历史课每节课的结构都很清晰，无非就是事件的起因、过程和影响，你可以把每一条的内容提炼出一两个关键词来，让学生一看到你的关键词就能够说出一整句话来，把这些关键词绘制成知识树，让学生在临近下课的十分钟时间里看着这个知识树上的关键词说每一部分的内容，用不了三遍五遍就都记住了。这样一节课下来学生既听了故事，又记住了课文内容，课堂效率就会大大提升。
我惊叹于王主任高超的教学技巧，原来特级教师真的不是说说而已，他们真的是用一生的经验来教学，而我只是一个初出茅庐的小孩子，和名师之间有着巨大的差距。
王主任走后，我赶紧用他教我的方法变革课堂，果不其然，学生们用我找出来的关键词作为提示词很容易就能复述出整个句子来，连续说个五六遍，基本就能把整节课的内容记清楚，再也不用像以前那样死记硬背了。关键词成了我教学的杀手锏，在减轻了我和学生负担的同时，也大幅提升了我的教学成绩，在最近的一次月考中，我奇迹般的拉平了和同年级另一位历史老师的成绩，一个月前我还同他相差十几分的平均分，这让我一下找到了自信！
满以为自己的课堂已经达标，可王主任对我还有更高的要求。
未完待续……
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