你想做什么样的人和你怎么能成为这样的人是有本质区别的。
想做成什么样的人，这仅仅是有一个目标。有目标是好事情，但是没有精准的行动，是做不成这样的人的。魏老师教孩子们的毛毛虫的例子，就是告诉孩子：“你要有目标，还要掌握好时机，还要知道自己怎么做，才能达到目标。”这样就会成为你想成为的那个样子。
作为家长，我经常会问孩子，你长大了想干嘛，从来没有思考过，如何让他带上望远镜看到这个目标实现过程中需要走的路。在这个路上，有好多小岔路，怎么去纠偏，一直走正确的路呢？就好比一个一个坏习惯，怎么帮助他改正呢。每个家长都会有自己的标准答案。我作为一名心理学爱好者，也经常会给孩子出主意。我能辅导的仅仅是发生在家里的事情。
在学校里发生的事情，我该怎么办呢？我的答案是无解！这个问题最好的解答人是老师。
例如，孩子最近跟同学交流有问题，回到家已经是脱离那个环境了，做家长的再提不合适，也不会有很好的教育效果。这个时候就需要发挥老师的作用。
很庆幸，我们班级的老师在与孩子的沟通和改正坏习惯上很有见地。
以我家宝贝为例。他最近说话特别横，而且会划自己的小圈子。在与别人交往中，总是觉得是别人在伤害他，别人爱计较。这个时候，我们如果想要批评他或者保护他，都不会让他形成正确的为人处世、待人接物的行为模式。也可以让他自己慢慢琢磨，在不断碰壁中找到自己的处事方法。不过，对于他这么大的孩子，形成正确的世界观，难些。
我选择的方法是跟老师沟通。
正好，魏老师跟我讲了今天课间，跟孩子之间的对话。
事情的经过是这样的，孩子拿的羽毛球丢了，同学帮忙捡到交给魏老师，魏老师让同学先拿着。后来他看到同学拿着他的物品，他不但没有没有感谢，反而态度很差的说人家拿他的羽毛球，与同学争吵。
魏老师看见了，把他叫住。告诉孩子，这件事情我知道经过的（这意味着，老师是见证者，是不会冤枉他的），让孩子从心理上不抵触接下来老师对他的教育。
魏老师告诉他，你东西丢了，我说我能理解你，丢东西很着急，很生气。（先认同孩子的情绪），但是这种做法，可能会让你陷入困境。
你这种态度对人说话，用这种动作对待捡东西的人，让人很气愤，捡到了也不想给你。如果在社会上，你这样做会很吃亏的……（让他明白错在哪里，后果是什么，而不是情绪上的责骂他）。
并且，告诉他正确的方式是应该怎么做，要怎么跟捡到东西的人沟通交流。（教给孩子一个方法）
最后，魏老师当那个捡到者，孩子当丢东西的，两个人按照正确的方式演练了几遍。告诉他，再遇到这种情况就是这样说。（巩固强化学到知识，真正转化成自己的）
像这种事情，经常在学校发生。有的时候，孩子回家会跟我说，今天老师教给他什么什么了……
但是，如果我不问，孩子不说，魏老师是不会主动告诉家长，她为孩子做了什么。因为，在她眼里，这件事已经解决了，不需要去邀功。
这就是我们班的好老师。关键是，咱班的陈老师，也是这样的一个人，相信在这两位大姐姐的带领下，咱班的孩子都会养成好习惯，带领孩子们做好生涯规划。既要有目标，又能铺好路，朝着目标前进。
非常感恩我们能遇到这么好的教育团队！
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