师爱的理念

        王永东甘肃临洮墁坪小学

        这是我参与勇气读书会打卡第168天，

          我阅读的书目是吴康宁的《重新发现教师》——师爱的理念

      我的分享笔记：

      第一，真正的是爱是公爱，而不是"私自的爱"。师爱的理想效果并不在于使得学生也爱教师个人，而在于使学生懂得同样要去爱社会中的其他人。

师爱的理念

        师爱的根本要求来自社会，社会要求教师必须爱学生，尽管每一个深爱的学生的教师都会有爱学生的内心需求；师爱的最终效应，指向社会，是要使学生成为热爱生活，热爱他人，热爱社会的人，尽管师爱的效应中也包括学生爱教师个人。师爱实际上是一种桥梁，是连接社会与学生之间的一种情感的桥梁。

          师爱是一种恩爱，作为社会代表者的教师的一种爱的责任。

        第二，是爱是全爱，而不是"失衡的爱"。

        师爱绝对不是对学生只有关心、没有要求，只有援助、没有监督，只有保护、不问效果，也就是说关心与希望、援助与要求、保护与评估保护效果，缺一不可。师爱绝对不能只是体现在对学生某一方面或某些方面的关心上，而是应当涉及学生整个人的成长与发展，也就是我们通常说的德智体等等全面发展。

          师爱是一种全爱，是作为教育专家的教师的一种爱的能力。

          第三，师爱是博爱，而不是"偏袒的爱"。

          真正的师爱不能是私己的爱，他只能是一种博爱，也就是爱自己所教的每一个学生，因为，所有学生在国家眼里，都是民族的未来；所有学生在父母的眼里，都是家庭的希望；所有学生，在他自己眼里都是独特的存在。真正的师爱应当是一种平等的爱。

        师爱是一种博爱，是作为公民培育者的教师的一种爱的品质。

        第四，师爱是纯爱，而不是"有偿的爱"。

          真正的师爱是一种纯爱，纯净的爱、纯真的爱、纯粹的爱，爱就爱了，不图回报。

        师爱是一种纯爱，是作为行为楷模的教师的爱的一种境界。

      原来教师的爱是这样的，原以为，提高自己的教学水平，上好课，给学生最好的课堂，就是师爱。现在认真学习，提高素质，用全新的理念武装自己，把更多的"爱"给学生。