今天在幼儿园上美术课。六岁的甜甜（朋友的孩子）。今天上课特别兴奋，跑到床上跳，爬到桌子上坐着，画画画到一半钻桌子底下。这些在之前从来没有过的，今天一一呈现了出来。
孩子爬到摞起来的床上时，我的第一反应是，危险！并大声的制止了孩子。也许是因为我本身性格的缘故吧！但，孩子从床上下来时，愉快的帮我拿走了画纸。现在想想，孩子一定是因为太高兴所以才会行为有些过了。我是不是太谨慎了？
小姑娘很喜欢美术课，每次一见到我都会让我抱一下。孩子今天表现的特别兴奋，一兴奋爬到摞起来的床上，我第一反应是危险，很大声的制止了她。我当时怎么想不到孩子是因为要上美术课了，高兴的乱了章法。
后来，孩子开始画画了。画的是写生虎皮兰。孩子说它的样子像兔耳朵，花纹像西瓜的花纹。多生动的语言。我也很高兴的表扬了孩子。
孩子在画画时，画的几片叶子，大小形状一模一样。这感觉孩子画的稍微有些雷同而忽略了细腻的观察。于是，我就问她，甜甜，虎皮兰一家有爸爸，妈妈，哥哥，妹妹。她们会不会一样高，一样胖呢？仔细观看，孩子的用笔是多么的放松，多么的细腻，这又是很难得的啊！
孩子说，我就是不想画了，累了。画了二十分钟不到，钻桌子底下去了。我没有说她什么，只是默默的看了她一会。夸起来其他的孩子，希望能用这种方法刺激一下孩子。孩子看别人上色，就着急去上色，构图的细节也不愿意再画了。上色，上到见别人画完了，自己就不想再画了。说什么也不画了。
我说，孩子你看你种的虎皮兰够漂亮吗？
孩子撅着嘴说不想画了。
接着孩子说
为什么每次都是我画的最慢？
我顺着这个孩子的话，请其他孩子说怎样才能把画画好。
这个孩子什么也不讲。
我又说了如果画画，就把事情坚持做完。
孩子，你喜欢画画吗？
你下节课还学吗？
问到此，孩子哭了。
我在想我的语言有没有伤害到孩子。
因此惴惴不安。
您看，我又站在我的角度，我的期盼要求了孩子。也许是因为是熟人朋友的孩子，一不小心失了边界感。潜意识也希望这个孩子画的好一些，再好一些。作为一个人，尤其是一名老师，开放式的包容，接纳，并不容易。一不小心就会有了急功近利之心，用自己的标准要求了孩子。
无条件的接纳，尊重 ，包容确实不易。
接下来我要做的是
设计什么样的课，让孩子能更专注持久去画？激发孩子更多的绘画兴趣和热情。
孩子完成了一幅作品。
就如同孩子在做一件事情。
也许不能够做到尽善尽美。
也要从这件事情中努力的发现他的优点。并给予委婉的引导和鼓励。
这是今天我最想分享的一段话。
有时候人会不自觉的会因为期待而进入一种功利心。而忘记了站在对方的角度去同理他人。
面对孩子，
学会等待，
学会聆听，
学会对每一个弱小生命的尊重
非常的重要！说的简单，确也不易。
共勉[爱心]
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