党玲芬
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《语文课程标准》中指出：“阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。”在统编教材中，“快乐读书吧”就是指导学生进行课外阅读的重要板块，是课外阅读课程化的指引。如何通过“快乐读书吧”的栏目来为学生搭建课内外阅读的桥梁，全面提升学生的阅读素养，是值得我们思考的一个课题。下面以《安徒生童话》这本书的整本书阅读指导为例，来谈几点不大成熟的实践与思考。
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不期而遇
望君照拂
理解教材的编排意图
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三年级语文上册“快乐读书吧”栏目为学生推荐了《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》三本书，主题是“在那奇妙的王国里”，为学生出示了《安徒生童话》中《丑小鸭》的片段，也为学生介绍了《格林童话》和《稻草人》的主要人物，还用小贴士的形式为学生提示了阅读童话的方法：1.童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。2.我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
本栏目安排在本册的第三单元，围绕童话这一主题共编排了四篇课文，分别是《卖火柴的小女孩》（选自《安徒生童话》）《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，习作内容是“我来编童话”。本单元的语文要素有两个：一是感受童话丰富的想象，二是试着自己编童话，写童话。
围绕本次阅读要素及长远性的目标，我制定的教学目标是：
1.能产生阅读童话的兴趣，能自主阅读“快乐读书吧”中推荐的《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》三本作品，了解故事内容。
2.能了解童话的特点，掌握阅读童话的方法。
3.感受阅读童话的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并尝试自己编童话、创作童话。
以上三个教学目标都围绕每一次的阅读要素，既各有侧重，又螺旋发展，也注重了兴趣、方法，强调了分享交流，这是统编本教材“激发阅读兴趣，扩大阅读量”的全课程目标在教学中的具体落实。
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你像玻璃窗内诱人的甜点，
总是引诱人不禁上前。
得法于课内，
得益于课外
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。阅读应当跟学习紧密地联系起来。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。”按苏氏“两套教学大纲，发展学生思维”的说法，在运用“快乐读书吧”栏目指导学生进行整本书阅读的时候，需要得法于课内，得益于课外。让学生掌握阅读的方法是重中之重。
“快乐读书吧”的教学还要注重兴趣与方法并重。学生在课内所学习到的阅读方法，要能迁移到日常的阅读当中，从而保证阅读的可持续性。
除了“快乐读书吧”小贴士中提示的两个阅读童话的方法外，本单元的四篇童话体裁课文的学习，从不同程度也让学生直观地感受着童话的特点：1.在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。2.童话故事充满了丰富的想象。3.阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
同时，教材第四单元是预测策略学习单元。在阅读的过程中，根据读过的部分并结合生活经验和常识来预测文章的下文，我们称之为阅读预测。阅读预测时，可以根据文章题目进行预测，可以根据文章插图进行预测，也可以根据文本中的线索进行预测。这样的方法也同样可以迁移到阅读指导的过程中，让学生读题目预测书的内容，读目录预测书中的小故事内容，或者出示一个场景，预测接下来的情节等。
当学生运用教材中学到的方法，自然地实现阅读方法的迁移，在阅读中享受着阅读的乐趣，在有梯度、有系统的训练中提升着阅读素养，通过大量童话阅读的积累及童话特点的感知，产生自己编童话、创作童话的兴趣。
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关于《安徒生童话》的共读课设计
一、初感知，知内容
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物，他为我们创造了一个奇妙的童话王国：历经磨难的丑小鸭，卖火柴的小女孩，坚定的锡兵，善良的拇指姑娘......这些故事，你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴，至今已经被译为150多种语言出版发行，还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。
二、知作者，懂风格
安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家和诗人，世界童话文学的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
本书的翻译者叶君健先生在序言《安徒生童话的翻译》中这样评价安徒生的童话——安徒生的作品是诗，是充满了哲理、人道主义精神和爱的伟大的文学名著。在安徒生以前，大多数组价所写的童话基本上都是民间故事的复述，比如德国的格林兄弟。安徒生早期有极少数的童话，也带有民间故事的痕迹，如《打火匣》，但他百分之九十以上的作品都是从实际生活中汲取素材，再注入他个人的想象和哲学观点——也可以说是现实主义与浪漫主义相结合的产物。这就大大地开拓了童话创作的领域，把这种创作提高到与其他文学创作同样的深度和广度，使童话也才成为文学中的一个同样重要的品种。
在我们的小学语文教材里，就选编了安徒生的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《一颗豆荚里的五粒豆》等故事，中学语文教材里，也选编了《皇帝的新装》等故事。可见安徒生的童话在世界上的地位与价值。
三、用方法，会迁移
1.预测
（1）看插图，猜故事。
（2）看目录，猜故事。
（3）读片段，猜故事。
总结：
边读边预测能给我们带来全新的阅读体验：能帮我们读得更深入，更好地理解文章的意思；能帮我们读得更全面，注意到更多的细节； 能激发我们阅读的兴趣；能帮助我们有选择、更高效地阅读。
2.想象
（1）《打火匣》中，让普通的器具变成神奇的宝贝。
（2）《拇指姑娘》中，故事中的人物有神奇的遭遇。
（3）《海的女儿》中，用想象创造了与平常不一样的形象。
（4）你还发现，在《 》中，安徒生童话的想象有着怎样的特点？
总结：
童话故事中的想象不是空想，要以生活的原型为素材，进行合理的想象，加入自己心中美好的愿望。
3.人物
如：《海的女儿》——小美人鱼。
小美人鱼为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起．用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，每走一步就像走在碎玻璃上一样疼痛。眼看着王子和别人结婚，她宁可牺牲自己的生命，也要为王子祝福。
如：《野天鹅》—— 艾丽莎
艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教。救出了被王后的魔法变成天鹅的十一位哥哥。她可以成功靠的是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气去面对啊。即使面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到最后一分钟，终于完成了她的工作。
四、编童话，当作家
童话的世界是多么神奇啊！我们也来编编童话故事吧。写之前想一想：
1.故事里有哪些角色？
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
让我们学着《安徒生童话》里的童话，也来创作属于自己的童话故事吧！
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