小学校 强教育 大学习

互联网教育与课程改革第一课

邱校长在不断的研学与思考中对于未来学校进行了深度思考，整场听了两遍，问答式思考对于听者有思考性引导，比如学校本应该有的独特价值，未来社会与学校的关系，为未来主要人的角色定位。针对有前沿性的话题浅谈一下对本课的思考。

循环圈

1.学校多大才好，本该有的样子是什么样？

学校的大小可能是教育发展的一个条件，并非是主要条件，社会发展从大学校到小学校这里的教育体现越来越突出，里面提到的芬兰空无教师，古代的拜师学习，都是在一种自然，自由的状态下完成，未来的学校大小，如果能够体现教育的生命性，在育完整品格和社会需要的人，懒以生存的环境更重要，此环境下同时发生学习和生活实现了个体化和教育群体化的融合。在未来想看到的教室只是依托于互联网＋教育的形态，保持有如同最好的教室一样，最好是这个群体充满无限的天性和梦想的启迪。

生命体系课程

2.什么样的学校才有好的学校。

现在小而美，美而优的特色化学校逐步增多，在依托本土资源的过程中找到了适合于学校的特色化文化，学校的好在不同人的角度完全不同，在中国体制教育中应试与家长的高分标准作为衡量学校的标准，而并非综合性标准，在国内很多人通过学习西方等知名学校后也在根据学校的实际在吸收先进的东西，如同苏州半书房的伴书体系一样，在如何做到适合于这个群体很重要，并非所有的拿来主义是好的，最后邱校长也在强调，依托于原有的体系结合自身实际衍生新的课程体系才是有生命力，像本身伴于与我们的阅读逐步成为了一种阅读教育，而更多人的人并没有真正意识到其中的重要作用，所以读了在说才有话说。好学校就要有这样持续延续的生命力课程，而不可或缺的是智能型的师者，学在前用在后，在慢慢理解的过程中做强教育。

小学校 强教育 大学习

好的学校在生命力的基础上要有鲜活力，要达到智能化教与学的统一。发挥学生的智力水平，区别于邻校的特色体系，好学校强调人际交往。在为将来生活而学习的旅程中，学生不是一个装东西的空罐子；教师也不能是填装知识的自动化机器。未来学校—☞支持----对学生的批判性思考、学生为本、师生彼此间的尊重以及良好而充分的人际交流予以充分的支持； ☞氛围----创设团体认同感、集体责任感以及鼓励独，创性的氛围； ☞标准----制订明确而可行的标准，相信学生能够达标而且达标的方式可以各不相同； ☞环境----提供师生员工在精神及身体上都能感到安全而愉悦的场所。学习发生在生活中，研学的发展与重视是每个学校该有课程实践。

小学校 强教育 大学习

未来有可能会去学校化，像这样线上虚拟空间的学习成为一种趋势，社群化学习无时无刻在发生，学习的资源圈更加广阔，形成未来教育的新模式，让环境产生学习，让学校产生教育，让学生发展在环境与学校的融合互动中，双向的学习，扩大人与人的影响，保持独立的思考，对新教师也认识到自我促学与转型已经在发生，对未来的学校要看得懂，对今天的教育要坐的住，对自己的学习走的出。

好书半书房