为什么教师角色转变，育人方式变革？信息化时代，学生获取信息渠道很多，形式所驱，也更符合认知规律。
因此我们考虑学校提出的角色转变过程，我对角色转变的认知如下：
1.从学科老师到教育者。
新教师培训中提出教室角色转变，老师说我们不是语文老师，我们是小学老师教语文的。因此，从我入职，便树立了第一步角色的转变，我们这一代教师赶上了这个好时代，是幸运的。
2.孔子提出：不愤不启，不悱不发。所以，我要从教知识到教方法，避免灌输，不断启发。
语文教材有习作策略、阅读策略单元，每个单元有单元主题，篇章页上有不同的语文要素要求。每单元的精读课文也是在教方法，略读课文用方法。这种种迹象都是在引导我们教师工作重心是教方法。我们学校的学生自学、互学、展学课堂学习方式，就是教方法的一种表现形式。
3.从工作者到领导者。这是从做成、做完到做好、做精的过程，精益求精，不断优化，才能引领。总有老师问我为什么做的工作要晒出来，从我的角度来看，晒，是一种互相学习、不断评价、引领的过程与表现形式之一。比如，我们在课堂上看到学生作业写得好，我们会第一时间在投影上晒，这是引领。换个角度，老师之间的引领也是同样的，把做的好的事情晒出来，就起到互相促进效果，便会有不断地启发和发展。所以，我们要自己做的好一点再好一点，还要不断晒！
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