编组挑战

学生们不爱记单词，每次记单词都需要做动员工作。还有一周这学期的课程就全部结束了，八个单元的词汇也都学完了，怎么能带领学生投入到单词的复习活动中呢？对于我来说有挑战性。既然对我是挑战，也让他们进行挑战吧。

根据平时对学生的了解，我把平时程度接近并且相处得也比较融洽的同学进行分组，两人一组。在规定时间内背诵固定数量的词汇和词组，时间到了之后，让同一组的两位同学到黑板上来。两人互相给对方出题，两人同时把背诵过的词汇根据自己的想法编成英汉互译的检测题。如果给出英语拼写，就要求答题的同学就写出对应的汉语；如果给出汉语，答题的同学就写出对应的英语单词。出好之后，两人交换位置，开始答题。

如果能不看书能顺利完成出题也就意味着这位同学已经熟练掌握了这组单词，所以他在答题的时候基本也没有太大困难。答题的同学同时检查题出得是否正确，如果有错误就改正过来，之后让出题的同学在黑板上把正确答案写五遍。在答题的过程中出现错误的同学也一样，对方给出正确答案后，当场在黑板上把正确答案写五遍。

第一轮考查的时候两人背诵的词汇量和内容是完全一致的。只是对方考查的英汉形式不同。两人一组，把一个单元的单词分成几组，一轮一轮考查。全部考查完之后，再来一轮挑战赛。从整个单元中任选固定数量的单词，答题的同学事先不知道对方会考他哪些单词，只有把整个单元的词汇熟练掌握了，才会在答题时游刃有余。

第一轮学生基本都是接近满分，即使出现失误，错误率也很低。在第二轮的考查时，出题的人轻松愉快，可是答题的人就不那么不容易了。答题的时候，学生不断地说，“太难了，咋能考这个单词，这个我都拿不准。”结果每位同学都出现失误，黑板上密密麻麻地写满了正确答案。

平时一堂课能记住的单词都不多，经过编组考查后，一堂课把一个单元的单词全部拿下来了！真不容易。