上午批阅完作业，看到几个生字听写、默写有误孩子的作业，我单另挑出来，准备给他们做单独辅导。下午的写字课上，我找到了这几个孩子进行单独辅导。孩子们都愿意听我讲解，也很认真。不一会儿任务就完成了。批阅作文的空档，我看到了志远同学的作业，写了两篇，全部是“范文”。我知道凭借这个孩子的水平是写不了这样优秀的作文的。询问她情况，他毫不避讳地给我说，他不会写。我再一次重温他上学期的考试成绩：55分。我问他：“以前你是怎么写作文的？”他说：“每次都是妈妈给我说我写。”我陷入了沉思：怎样才能帮到这个孩子呢？在接下来的聊天中，我知道孩子的阅读几乎是个空白。没怎么看过书，怎么能写出文章来呢？六年级了，能来得及不？很多疑问在心中产生了，却无法解决，怎么办？还是得从现在开始抓阅读。我心中笃定了这样的信念。除此之外，每次作文课中的方法要讲给他听，给他开小灶。鼓励他能独立写一篇，那就最好了。期盼着我即将用的方法对这个孩子有效。
班上还有很多孩子学习习惯很不好。老师布置的作业不能按时完成，要么就打折扣完成。了解孩子的家庭，要么是单亲，要么孩子的父母长年累月不在身边。再好的孩子，也需要父母陪伴和督促呀。有一些孩子的父母缺少对孩子的管教意识，听之任之。面对这么多千头万绪的麻烦，我又一次焦虑不安。
怎么办？抓课堂、盯作业，给家长和孩子做工作……一件一件做起来。只要努力，一切都会好起来。今年我的主要任务就是将这些孩子顺利送到中学。以己之能，尽好职责。
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