今天读到《儿童教育心理学》的这一章节:对新环境的不适
一个新环境能够测试出孩子对新生活的准备工作做得怎么样。如果孩子准备充分，他就会满怀信心地迎接新环境。如果他的准备不够充分，那么在新环境中他就会感到紧张，这种紧张情绪会让他产生能力不足的自卑感。这种自卑感会影响孩子的判断力，使孩子对环境做出的反应不是客观准确的，即这种反应与环境对他的要求格格不入。换句话说，孩子不适应学校这一新环境，不能全部归因于学校教育的失败，还有可能是孩子没有得到充分的准备教育。
今年我班的开学比较突然，是我一个一个通知的，对家长来说，是一种欣喜，对学生来说是一场地震，没有做好心理准备，立刻就要开学，也许有些同学还学了很久，正准备给自己一场旅行，有同学从没住过校，接到通知，就要住校，这个心理断奶期有点仓促。没有做好准备，自然会给新高一的适应带来许多挑战，这并不利于学生快速融入一个全新的班级体。而且在这一过程中，还要面对学业的压力，初高中的不同学习方式势必会让同学们拉开差距，如何面对这种差距，也是新生的必修课。所以我在帮助他们适应的过程中就花费了比较多的心力，我总觉得先接受再成长，最后再成功，这是一个孩子健康成长的必由之路。
我们之所以必须考察新环境，并不是说新环境让孩子变得难以管教，而是它将孩子对新环境准备的欠缺更加清晰地显现出来。孩子每到一个新环境都在接受着对孩子准备工作的测试。
换句话说，新环境没错，错的是我们是否进行了恰当的准备工作，让这种陌生感与不适感降到最低。
时代在发展变化，拥有简单、纯粹的儿童时代的孩子不多，他们承受着属于自己的心理困境，这种困境束缚他们，很多时候还不被大人理解。这时候来到新环境中，需要我们做的就更多了。
首先，安全感。无论是老师的态度上，或者是老师的专业度上，都要给孩子们以安全，我并不赞成陌生的彼此，立刻以最严肃的状态相见，以最冷酷的纪律约束。因为这样，个别软弱的孩子直接会被这种样子吓退，自然会有强大的孩子适应各种环境，但他们也在意他们的老师是否足够专业，包括专业的教育态度。虽说优胜劣汰是自然法则，可是教育还是希望能够唤醒更多的人。当然，也不能对自己过于苛刻，尽力尽职尽智就足够了。
其次，讲规矩。规矩有助于孩子们在一个有序的轨道上运行，帮助他们快速建立秩序感，也是帮助他们适应的方法。已经拥有了前期的情感铺垫，让学生们感受到你的爱与专业。然后再用纪律用规矩来约束，你在奖惩时也容易走进内心，有点效果。无规矩不成方圆，无纪律带不了铁打的队伍，这一切都需要老师掌握火候，实施干预。
三、交朋友与守己心。如果有好朋友甚至只是认识的人在一个班里，适应的难度就会降低很多。但是随着年龄的增长，也要学会找到自己，慎独守己。帮助学生找到自己的理想与目标，并教会他们如何用具体的努力来对抗焦虑，用成就感来抵消不适应。然后再有来自外界好朋友们的陪伴，在一个舒适的环境中，开足马力，向前冲。
当然，这也是一种理想状态，现实中还是有各种问题需要各种方案来解决的。
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