早上到学后，就进教室，走到门口感觉学生不吵不闹，都在干什么？
原来是我们校长在检查他们作业，所以娃娃们都这么乖的坐那，看来校长检查作业的影响，跟老师检查的影响是一定不一样的。
今天是语文早读，所以我就要给学生布置早读任务。
看到学生交的申请表，又整理了起来，我们班的“霸姐”我已经催她三天给我交表了，但是到现在还没有交上来，简直太气人了，于是我站在讲桌前，开始批评她，一批评，又联系到其他的事，接着批评，批评到她无力反驳，我也并没有特别舒心，被她气的一肚子气。
课后跟校长在交流，校长说一句话:大早上的，尽量不要批评学生。
我后来想想，确实也是，大早上孩子们需要早早爬起来，吃过早饭，都要往学校奔，到学后，又要忙着整理卫生，整理作业等等，已经够忙活的了，你再大早上把人家批评一顿，这一天的心情估计也就奠定基调了，不过幸亏孩子们还小，不记仇。可如果是成人呢？那就不一样了，早上一个批评，谁知道会记多长时间呢？不转化为仇恨就已经不错了。
想到这些，真为自己庆幸，我有幸工作在这片目前还算是最干净的地方，真的是三生修来的福气。
批评完这位“霸姐”后，给学生布置了任务，开启了早读时间。
学生早上早读的情绪不高，读着读着，教室就没有声音了，怎么办？
我让学生站起来读，刚开始还好，没一会儿，就又趴下去了，看来是早读的激励措施不够，可以把背诵跟奖励结合起来，估计会好点吧！
早上我第一节给六年级上语文课，讲了《古诗三首》，开头的引入时间过长，浪费时间，且引入的这首歌曲学生并不了解，所以对于他们来说是陌生的，结果是学生瞪着眼睛，竖着耳朵，听我上课，却不甚理解，结果不太满意，仍需继续改进。上课我讲的太多，而让学生说的太少，所以课堂的课改理念并未深入，新教育的“六度”也并未全面贯彻，我还是自己放不开，即使学生不是太机灵，也应该试着让他们学会去主动理解，而不是我一味的灌输，到头来还是不会学习，不会选择，不会阅读文章，更不会把握重点。
一天的时间看似短暂，却又忙忙碌碌，各种琐事让一天充实起来，其实，挺好的。
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