阅读的第一层次：基础阅读

因为近期一次整理家务，发现书柜上的书越来越多，但是读书的速度却越来越慢，让我感到焦虑，即使每年立志读完几本，但依然感觉很艰难。从而不得不去深思考，是不是读书的方法是有问题？进而找到了这本《如何阅读一本书》，这是一本实用性书籍，读起来并不是那么通俗易懂。鉴于关注我的有很多年轻的父母，所以我将分阶段进行解析。可以学习从基础阶段培养自己的孩子。

基础阅读主要分为以下四个阶段：

第一阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼儿园的学习经验。

主要包括身体方面的准备，包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，则包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。

第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验。

孩子会学习读一些简单的读物。阅读的开始是一些看图识字。第一年结束时，基本上会认识三百到四百个字。这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音等等。这个阶段要结束时，小学生应该就能自己阅读简单的书，而且很喜欢阅读了。

这个阶段的成果是，孩子学会了最初级的读写能力。

第三阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是在四年级结束时就学会的方法。

快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，像科学、社会学、语言艺术等等。他们学习到除了在学校之外，阅读还是一项可以自己来做的事——他们可以因为好玩、满足好奇心，或只是要“扩大视野”而阅读。

这个阶段的成果可以称作是功能性读写能力。

第四个阶段——精练与增进前面的技巧——到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。

孩子开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。

在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。

至此，阅读的第一层次基本达到。但离“会读书”还很远，只有学会了基础阅读，才能进入第二层次阅读，才算是真正进入阅读的层次。

但是对许多父母与教育者来说，显然孩子们并没有达到这样的目标。失败的原因很多，范围也很广，从被剥夺的家庭环境——经济、社会或是智能——到个人的各种问题都有。但是其中有一个失败的原因却不常被注意到，过分强调阅读的准备阶段，过分注重教导孩子初步阅读的方法，往往意味着其他更高层次的阅读可能遭到忽视。这或许是我们这一代父母值得思考和注意的问题。

那么，请期待下一篇《阅读的第二层次：检视阅读》。