孩子喜欢听故事而不愿听说教。
我们的成长经历，我们的学习经验，我们的兴趣爱
好，我们学生时代的成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。
所谓“把自己放进故事里”，是说要把自己的情感、思想融汇在故事之中。永远不给学生讲自己不相信的话，这是我的教育信念之一。
故事也许是别人的——是我读来的或听来的，但故事的
精神内涵是我自己认同的。
苏霍姆林斯基曾建议教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要让孩子每时每刻都感觉被大人“教育”。
给学生讲故事，一定要自然切入，让孩子不知不觉地进入故事之中，进而不知不觉地受到感染和启迪。
所谓“让学生走进故事”，就是在讲故事的过程中，让学生参与——引导他们思考，组织他们讨论，或者让他们推测故事的发展以及结局等等。注意，不是讲故事之前的问题思考，也不是讲完之后的讨论，而是一边讲一边结合故事让学生很自然地参与。
作为班主任，一定要有强烈的教育意识，否则是失职；但“教育意识”的体现却一定要润物无声，讲故事最能自然而然地走进孩子的心灵。愿每一位班主任都成为讲故事的高手。
课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力主要就是学识的魅力。课堂的情趣取决于教师的情趣。语文教师人人都应该是才子或才女。
语文教师还应该是讲故事的高手，无论多么深刻的道理，他都能通过生动形象的故事深入浅出地表达出来。
语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。因此，“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是语文教育的生命。而教师是否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重学生心灵的自由。
尊重学生心灵的自由，就要帮助学生破除迷信。
尊重学生心灵的自由，就要让学生在课堂上畅所欲言。
尊重学生心灵的自由，就应允许学生写他们自己的文章。
尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由，感情
的自由，创造的自由。
只有尊重能够培养尊重，只有平等能够造就平等，只有自由能够放飞自由。
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