今天在日记本中找到了《千古意象------古典诗词中的情感密码》的备课手稿，很是开心，很感谢自己当时记了下来。我要把这个手稿制成课件，永久保存。

尽量多做“长半衰期事件”，少做“短半衰期事件”，坚持以“定投”的方式做“长半衰期事件”。如下：

1、积累可信的知识；2、训练实践技能；3、构建新的思维模式；4、提升审美趣味；5、反思和总结个人经历；6、保持和促进健康；7、建立和维持相互信任的关系；8、寻找和获得稀缺性资源；9、探索、提出独创性的构思或者发明；10、获得高峰体验。

有时候我在想，上课就像做饭，平时上课是粗茶淡饭，上自习课就是自助餐，上公开课就是请客到家吃饭。

上公开课时，听课的人不一样，做饭也不一样。

若是应聘找工作时上课，那就像是厨师到餐馆试菜，老板满意了就聘用，老板若不满意就走人。

若是同头课的老师们相互听课，就像朋友串门一样，整几个小菜就可以了。

若是教学大比武时上课，那就是厨艺争霸赛，除了要考虑学生的饭量和喜好，还要照顾评委的口味。备课时找资料就像选食材，既要典型又要新颖，才能保证做出来的菜口感地道且滋味鲜美。最好用课件，而且课件风格要简约实用，课件太华丽会喧宾夺主，显得华为而不实，另外提前制好课件就相当于提前准备好了冷热拼盘、果品点心、面点主食，而且可以依次排好顺序，条理清晰地渐次展开。

老师就像厨师，家里若有一个厨艺高超的厨师，那一家人天天都可以享用花样翻新营养美味的饭菜，如果这个厨师又幽默风趣，那就更好不过了。

学生经常会抱怨食堂里的饭菜，大老远看着可好看，可是一吃，不是咸就是辣，打饭的工作人员态度还不好，就像谁欠她东西一样。那学生会不会抱怨老师呢，我想会的，课堂风格僵化的课堂，就像白水煮出来的面条一样，淡而无味，让人没有丝毫食欲，在这样的课堂上，学生怎么会不吃“零食”呢。看课外书睡觉上课不认真听讲忽然有学生的不对之处，但如果同样的学生别的课堂上能够专心听讲，那问题就出在老师身上了，就好像一个从不挑食胃口很好的人不喜欢吃某人做的饭，那就是饭做得不好。