多年的班主任工作,使我认识到:再差的学生,内心都有被承认的渴望,身上都有自己的闪光点。做班主任的要细心观察,寻求他们身上的闪光点,扬长避短,因势利导,帮其树立自信心。关心他们、善待他们、帮助他们进步,是教师职业道德的基本要求,是班主任工作的责任所在。
后进生的成因错综复杂、各不相同，因此，要想使其转变必先认真做好调查。在了解后进生存在哪些问题时，一定要认真仔细，求证对象要广，既要向家长和任课老师求证，也要向学生求证。尽可能把差生存在的问题找出来，调查得越详细就越容易发现后进生的成因，为转化他们打下基础。
我们班有一位姓李的男孩各科成绩都很差，差到什么地步呢，就拿语文听写来说吧，十个生词他会错八个，要是听写一单元那就是哀鸿遍野、惨不忍睹了。这个学生自己也逐渐对学习失去了兴趣，明亮的眼眸失去了初入学时的光彩着让人心痛。字、词、句段篇，生字是学习语文的最最最基础，没有这一块块砖头怎么盖高楼呢？经过长时间的观察研究，我发现这孩子并不是无可救药，他对背诵还是很擅长的，学校要求背诵的《三字经》《对韵》等，他能前几名背完，只是对记忆字形特别欠缺。多方查找资料，我明白了，这孩子是擅长听觉记忆，但对于视觉记忆却很欠缺。于是我和家长沟通后，决定让他加强使用各种学习生字的方法，如，图解识字法，儿歌识字法，编故事识字法等再根据艾宾浩斯遗忘规律，及时复习加强记忆。
转变后进生还要加大情感投入。对待后进生，要比其他学生付出更多的爱和关心，要多与后进生进行谈心、沟通，慢慢了解他们的内心世界，用心灵赢得心灵，才能使后进生愿意听取老师的教诲。
还是这位李同学，在二年级上期有一段时间作业写得马马虎虎，好不容易提上来的成绩像坐滑梯一样又溜了下去，与家长联系发短信，要么不回，要么回个知道了，作业一点起色也没有，打电话干脆不接。后来才知道，孩子的爸妈与孩子的奶奶发生了矛盾被赶了出去，孩子现在跟着奶奶，看着他落寂的身影心里很是不忍，我决定帮帮他。恰逢语文课代表身兼两职，于是我就委任他来负责语文作业的收发，宣布就职时，不少同学表示不解，但我表示相信李同学一定能恪尽职守，出色完成老师交给的任务，如果有负重托那就另换他人。接下来的时光李同学果真没有辜负老师的期望，每日不辞劳苦，楼上楼下抱作业，收发作业，脸上又恢复了往日的阳光，时不时地再得到我和办公室老师的表扬，干得更卖力了，作业和成绩都有了很大改观。
当然诚如李镇西老师所说，反复是后进生的特点，我们不能奢望一两次教育就能使其脱胎换骨。我们应该做的是理解甚至是允许其反复，但相信只要我们善于发掘后进生身上的成因，运用各种鼓励手段激励他们，肯定他们的进步，一定能起到事半功倍的效果，促进后进生在自信、自尊与自强中成长。
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