博士也要好好历练

博士也要好好历练

今天是我们暑期集中学习的第一天。上午授课的是一位博士小杨老师，她西北大学本科毕业，西安交通大学研究生毕业，日本广岛大学博士毕业，参加工作不到两年时间。看着这位年纪轻轻、相貌甜美、态度温和、笑靥如花又毕业于名校的博士，大家充满了期待。仔细看小杨制作的课件，每一张幻灯片都很精致；静心聆听小杨的语言，干净利索。但是作为一名培训教师，小杨还是太稚嫩，漏洞、问题很多。

一、核心素养在2014年就被提出，小杨一开篇提出三维教学目标，但至始至终没有和核心素养结合在一起，显得不能与时俱进。利用休息时间问问小杨对核心素养的理解，小杨老师一脸茫然，根本不知道“核心素养”一词的存在。

二、语言中小杨老师不时出现“给人感觉好像”“好像”“不知道我这样认为对不对”等等内容，这种语言的不确定性，让听课老师觉得授课老师自己没有考虑好，随口而出，很不自信，从而降低老师们对她的信任度。

三、和绝大多数年轻人一样小杨老师语速快，语调不变，虽有笑容但无热情，听着听着就枯燥乏味了。

四、所举事例（特别是留学）小杨不能游刃有余的无缝连接，虽然我们听课教师不要求行云流水，顺理成章，但过渡明显生涩、不自然，让人失望。

五、多次使用“无聊”。比如，“听课感到无聊的话……”再如，“给大家出一个无聊的小游戏”（分拆“全世界”）。无聊，百度解释为：1.由于清闲而烦闷，2.（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌。

首先，如果有些听课老师感到无聊，就认为授课老师的课不好，有些片面，有失偏颇，但授课老师自己说自己的课无聊，那就是不自信的表现，毕竟才上课几分钟。其次，既然小游戏无聊，让人烦、讨厌，那为什么不做一个有趣的游戏呢？

六、举例不符合现代课堂评价要求。小杨老师放了一个视频，一位女老师给小学生讲《念奴娇.赤壁怀古》。这位老师全程没有提问，一味自己沉醉其中，隐隐约约能听到几个学生稚嫩的附和声。这节课就是一节失败的课，教师唱独角戏，典型的满堂灌，把学生不当一回事。但我们的小杨老师说：“这位老师，一会儿慷慨激昂，一会儿引发理想……”评价很高，认为这是一节优秀的课。我想，小杨老师可能在大学教书，对小学课堂最基本的认知不了解，谁是课堂的引导者，谁是课堂的主角还没有弄清楚。

七、基本知识混淆。讲一个案例时，小杨老师用了“打比方”“举例子”“讲故事”“讲道理”等等词语，混淆了基本文体所用词语。

八、小杨老师授课题目为《教学策略的运用》，但她讲课无策略，不能把所讲内容和教学实践结合起来。

……

听过很多课，有的老师年轻有活力，有新思想，有自己的独特观点；有的老师不时互动，调节课堂气氛；有的老师知识渊博，引经据典，令人佩服……

小杨老师说，这个课她已经上第七次了，但还没有修改过。我们都知道平时我们自己上课，每一次都要有有效调整，查露补缺。看来小杨老师太年轻了，历练的路还很长，希望她能不断摸索，不断进步。