我的无目的美好读书生活
我的阅读地图
有人把读书分为两类，一类功利阅读 ，一类是休闲阅读 。但是以我个人的阅读经验来看，一个人读书如果目的性太强，可能很难品尝到读书的趣味。我喜欢的读书状态是随时、随地、随性、随心所欲，这样读书，有一种浓浓的趣味在里头，一切仅仅在因为喜欢和热爱。
盘点了一下书柜上的书目，发现最近阅读的内容形比较杂乱，有张爱玲的《小团圆》，冯仑的《理想丰满》，村上春树的散文集《如果我们的语言是威士忌》，《扫除道》。这些书有的读了很多年，已经变成老朋友了，隔三差五就拿出来再翻翻，比如《小团圆》；有的是朋友和家人推荐的，比如房地产大亨冯仑的《理想丰满》、日本作家村上春树的《如果我们的语言是威士忌》……最近利用午休时间开始读《开明国语课本》《少即是多》，稻盛和夫的《活法》，每天读3-5篇，读着那些充满童趣的、琅琅上口的文字，顿觉口齿生津，心平气和。
我的阅读地图
这样的阅读看似和目前的生活、工作并不紧密相关，因此我称自己过的是一种“无目的美好读书生活 ”。我喜欢梅子涵先生关于阅读的论述，他说：“阅读养育了一个生命，一种情怀，一份浪漫，养育从容的状态和恬淡的心境，养育目光、感觉和天真 。”而这一切终于归融进我们的血液、肌肤，成为我们生命的重要组成部分。
人是为了思考才被创造出来的。每次在读书后，总是给我振奋。朗费罗说：在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着。我每次读莎士比亚的文字，常常被一种力量所感染。在书中，我读到了闲情之美，人的一生中，最光辉的一天并非功成名就的那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢乐观迈向意志那天。
我的阅读地图
在桌旁，在床旁，在窗旁，在门前，在树前，在花前，在池前，在草丛，在河畔，在山脚，在野外，在路上，在船上，在石上，在地上，在天上，在星下，在月下，在云下，在风中，在声中，在静中，在凉中，在雨里，在雪里，在夜里，在那里，在呆里，在坐里，在想着，在看着，有出戏，有回忆，有件事，有条道，有点空，有点累，有点怪，有点惧，这身衣，这笑脸，这颗心，这对目，这日子，都奔向可爱的年轻岁月。
我的阅读地图
2
我的不完全阅读书单
哲学、美学类
精读：
《哲学与人生》（傅佩荣）
《中国哲学简史》（冯友兰）
泛读：
《哲学的慰藉》（德波顿）
《哲学的故事》（威尔·杜兰特）
《沉思录》（马可·奥勒留）
《西方哲学原著选读》（北大哲学系编著）
《查拉图斯特拉如是说》（尼采）
《文学原理》（勒内·韦勒克、奥斯汀·沃伦）
《美的历程》（李泽厚）
《现代西方美学二十讲》（朱立元）
《美学原理》（叶朗）
《谈文学》（朱光潜）
《美学散步》（宗白华）
文化、文学类
精读：
《论语译注》（杨伯峻）
《庄子》（方勇泽注）
《红楼梦》（曹雪芹、高鹗）
泛读：
《圣经》
《歌德谈话录》（爱克曼）
《瓦尔登湖》（梭罗）
《一九八四》（奥威尔）
《百年孤独》（马尔克斯）
《美妙的新世界》（赫胥黎）
《中国文化的深层结构》（孙隆基）
《中国思想史》（葛兆光）
《文学回忆录》（木心讲述、陈丹青笔录）
《中国近代史》（蒋廷黻）
《中国人史纲》（柏杨）
《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）
《孤独六讲》（蒋勋）
《范曾谈艺录》（范曾）
《如何培养美感》（汉宝德）
《唯独这样的人：史怀哲传》（华姿）
《今生今世》）胡兰成
《巨流河》（齐邦媛）
《生活中的艺术》（林语堂）
《大地上的事情》（苇岸）
《退步集续编》（陈丹青）
《现代诗100首》（蔡天新 主编）
我的阅读地图
教育类
精读：
《教育的目的》（怀特海）
《教学勇气——漫步教师心灵》（帕克·帕尔默）
泛读：
《理想国》（柏拉图）
《爱弥尔》（卢梭）
《民主主义与教育》（杜威）
《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
《教育：让人成为人》（杨自伍 编译）
《教育漫话》（约翰·洛克）
《有吸收力的心灵》（蒙台梭利）
《斯宾塞的快乐教育》（斯宾塞）
《教育就是解放心灵》（克里希那穆提）
《学校会伤人》（柯尔斯腾·奥尔森）
《夏山学校》（尼尔）
《唤醒孩子心中沉睡的巨人》（孙云晓）
我的阅读地图
课程、语文教学类
精读：
《后现代课程观》（小威廉姆 E.多尔）
《学习的快乐——走向对话》（佐藤学）
《中国语文人》（张蕾、林雨风主编）
泛读：
《传统语文教育教材论》（张志公）
《叶圣陶语文教育论集》（叶圣陶）
《名作细读》（孙绍振）
《名作重读》（钱理群）
《钱梦龙经典课例品读》（钱梦龙）
《阅读教学设计的要诀》（王荣生）
《语文的原点：本色语文主张与实践》（黄厚江）
《语文：表现与存在》（潘新和）
《教学生活得像个“人”》（黄玉峰）
《我即语文》（陈日亮）
《于永正教学艺术》（于永正）
《朱自强文集》（朱自强）
《朱永新文集》（朱永新）
心理学、管理学类
精读：
《活出意义来》（弗兰克）
《爱的艺术》（艾里希·弗洛姆）
《幸福与教育》（内尔·诺丁斯）
泛读：
《幸福的方法》（泰勒·本·沙哈尔）
《自我的觉醒》（傅佩荣）
《多元智能新视野》（霍华德·加德纳）
《六祖坛经》（惠能）
《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》（彼得·圣吉）
我的阅读地图
儿童文学理论类
精读：
《打造儿童阅读环境》（艾登·钱伯斯）
《世界儿童文学/图画书阅读与经典》（彭懿）
《书，儿童与成人》（保罗·阿扎尔）
《欢欣岁月》（李利安·史密斯）
《童年的力量》（阿甲 等）
《我的图画书论》（松居直）
《观赏图画书中的图画》 （珍·杜南）
《给孩子100本最棒的书》 （安妮塔西尔维）
《图画书宝典》 （丹尼丝·I·马图卡）
《童话的魅力》 （布鲁诺·贝特尔海姆）
《儿童文学的乐趣》 （佩里·诺德曼 梅维思·雷默）
泛读：
《打造儿童阅读环境》（艾登·钱伯斯）
《阅读儿童文学》 （梅子涵）
《如何写一个好故事》（安华福保罗）
《孩子没问题，大人有问题》（五味太郎）
《阅读的力量》（克拉生）
《绘本之力》（河合隼雄，松居直）
《冲破魔法符咒：探索莫隐君故事与童话故事的激进理论》（齐普斯原）
《如何阅读一本书》（艾德勒）
我的阅读地图
我的阅读地图
所读童书、绘本书单随后发到家长群里，家长学生可以参照，刚好六一儿童节了，也算是给孩子们的一份礼物，希望孩子们度过一个快乐的节日！
网友评论