古之学者必有师，师者，传道受业解惑也。对我人生影响至深的两位老师，二人恰恰皆是语文老师。我不知道倘若我真做了语文老师，是否会比他们做得更好。二位老师有一个共同的爱好让我十分好奇——极其仰慕鲁迅先生。后来，我在大学时延续了这种“好奇”，便从此爱上阅读与写作了。
如今认真细细地回想一下当初的语文学习，似乎大家都总显得马马虎虎，不够认真。大家总是以为语文只要能考完试的，都会及格，且分差几乎很难超过数学的。似乎在大家心底，可观直接的分数才是值得去争夺的。学霸们能够很轻而易举地在数学、英语上拿到高分，但是我从来还没有听说过哪位学霸熬夜做语文题的。有时候甚至语文老师也是对此无可奈何，只好为了孩子的“终身大事”高考让一让路。因为那不仅仅是大多数学生的想法，家长们要求的分数与排名，的确在语文这一科目上来得十分不显眼，不景气。于是，老师身为教育的第三方，方才觉得尴尬至极。
我理想中的语文课，当然不仅仅只是老师简单地背分析完课文后，大家在下面记录着标准的课堂笔记，以用来背诵应付考试的。倘若我是语文老师，我会注重培养“感受”。感受是什么意思呢？陈丹青先生曾经说过一句话，“我画画不是用技巧画出来的，是用感受。你要肯定你的感受。”正是每一个的感受皆有差异，所以，语文和其他学科不太一样，试卷没有标准答案。
如何让学生能用心体会感受呢？一句被人说烂了的真理，兴趣是最好的老师。第一还是兴趣。针对这方面，我会尽量将那些和我们不是一个时代的作者，用现代话的通俗语言生动形象地转换。譬如高中文言文中最难背的一篇《离骚》，倘若直接让学生背诵，学生必然叫苦不迭。此时不妨课程慢一步，在正式上课之前，我会说一段关于屈原精彩幽默的故事。
“屈原是我国最早的大诗人，而且是个富二代。不过这个富二代诗人和我们现在认知的还不太一样，剪几片荷叶便当衣服穿了。老师小时也干过这事哦，不过里面是穿了衣服的哦。不止如此，人家屈原虽是男儿身，却喜欢装扮自己啊！没事就采几朵野花插在自己身上，这与古人的香囊倒是有几分神似。爱美啊，大家都爱美吧！”如若这般教学，想必学生在读到“ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”与“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。”时，印象定当万分深刻。紧接着，我会提问学生是否知道端午节的起源，再讲屈原跳江一事。在大家对屈原的经历有了大致了解之后，课文的朗诵当然也是必不可少的。
除此之外，我虽作为语文老师，但却尤其愿意腾出几节课给大家说故事，放音乐，看电影的。只要在我的权限范围之内，甚至，我还会带我的学生去爬山，跑步，打篮球的。
在我们学习过程中遇见伟大的作品时，我一定不能让学生“崇拜”作者。我们可以仰慕大作家，但不可以盲目无知的贴近。所有的大作家皆是人，我们何尝不是人类？只有拉近读者和作者的距离，方才能够完全平等地认知事物。保留学生的好奇心，且始终伴着怀疑的精神，教会学生用心体会作品，犹记我的父亲曾和我说过一句话——让我感觉最正确的一句话，他说，“儿子，我说的所有东西，你要记住，并不一定全都是正确的。”鲁迅先生也说过类似的话，“从来如此，便对吗？”正是如此，鲁迅先生才“向来不惮以最坏的恶意揣测中国人”的。
语文的学习不管如何选择，总归离不开两点——阅读与写作。接下来我想教学生如何阅读和写作。
关于阅读，曾有一位大作家说过一句，“阅读一百本杂志不如阅读一行拜伦的诗。”这句话的意思不是说我们拒绝阅读杂志，也不是说拜伦的诗可以显著提高写作水平，而是教导我们要阅读经典。据我自己的阅读经验来说，让没有太多人生阅历的学生去面对深刻厚重的经典时，往往会感到十分枯燥乏味。这时作为语文老师的我，依旧是需要转换思维。经典作品我们需要阅读是不容置否的，但是什么都需要循序渐进，切不可一口吃个胖子。第一还是兴趣。如今已然有很多的经典作品改编成电影，不妨先从电影入手。或者我们可以去书店或者图书馆找寻自己爱看的书，随心随意地翻几下，也是极好的。再者，尤其是像《小王子》《一千零一夜》《格林童话》这种经典，多大的学生也可以读，且读起来十分欢喜。等到有一天，学生蓦然回首，再缓缓地翻开经典时，读书不以速度为标准，写作不以字数为限制时，忘乎所以地陶醉其阅读中，可能离真正读懂经典也不远了吧。
那么在拥有一定的阅读量的基础上，如何去学习写作呢？关于写作的技巧，很多大作家的说法极其类似。鲁迅先生在《作文秘诀》中说过，“如果要说有，也不过是和障眼法反一调；有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”巴金先生也曾说过，“文学的最大技巧便是没有技巧。” 难道写作真的没有技巧吗？余华先生的答案似乎更加明朗。
余华先生说，写作的捷径只有一个字，就是写。就像学习英文一样，就是背单词。其次，阅读经典或者其他好的作品，学习并训练其叙述技巧。技巧在某种程度上是在帮助感情的抒发。语言的追求切记迷恋华丽的辞藻，力求准确生动即可。
曹文轩先生也曾说过，一个写作者和普通人的不同之处在于他是有所发现的，他要使现象得到某种解释，并使其变得拥有意义。也就是说他必须得看出什么来。我想，作为一名语文老师，如若自己都不能发现真善美，又如何向学生“传道受业解惑”呢？
正如那伟大的雕塑家所说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。正如语文的作文题，答案总是“云深不知处”，我们只有用心地感受，答案便“只在此山中”了。
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