一、深入研究教材，熟练掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有深入研究教材，对教材的高度熟悉，才能确定教学目标、教学重点、难点和突破知识点的前后联系，章节内容在学科体系中地位、逻辑关系，教学环节中思维过程，课堂训练内容、反馈与矫正内容和作业。才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能灵活应用合适的教学方法。
二、精讲多练，提高教学效率。所谓精讲，既要结合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点、难点，带过一般，设疑解难，创造思维情境。“练”是练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。例如在学习根据化合价写化学式时，可以在背会常见原子、原子团的化合价之后，指导学生利用它们的化合价练习写出常见氧化物、酸、碱、盐的70多个化学式。练习中既突破了化合价这个重难点，又练习了常见化合物的化学式，为之后酸碱盐的学习奠定基础。实践证明，精讲多练有利于抓住重点、突破难点，减轻学生学习的难度，使学生觉得化学的学习并不难，树立信心促进化学教学质量的提高。
三、不断反思，加强学习，追求优质、高效教学。课堂教学就像电影艺术一样，永远是“遗憾的艺术”。因此，教师一定要养成反思的习惯，反思教学设计、教学环节及教学中出现的意外、不足和失败等，通过反思积累经验提高教学能力。在课堂自我诊断的同时也要“走出去”，多听创优课、示范课、观摩课，发现自己教学中的不足，博采众家之长，升华课堂艺术，打造优质、高效的课堂。
四、重视学法指导，培养良好习惯使学生会学
教学是教师的教与学生的学有机结合的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见成效。初三学生刚刚接触的化学，指导学生掌握具体的、实用的、好的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人。课前认真预习，划出重点、要点、关键词、句，写下自己的想法、疑点，带着问题听课。课堂上专心听讲，听清知识的来龙去脉，特别关注老师分析问题、解决问题的过程与方法，动手将重点内容做笔记以备复习。课后在做作业之前，先复习当天上课的内容和笔记再写作业，既可以加快做题速度，又可以检验学习的成果；同时要养成高效完成作业的习惯，15分钟能完成的作业，绝不拖到半小时。复习时根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。及时复习的同时，隔一段时间还要再复习，间隔时间随复习次数的增加而越来越长。好的学习方法一旦被学生掌握，必将大大提高课堂教学效率，形成习惯后学生也将受益终身。
五、注重情趣教学，享受快乐学习使学生乐学
情趣教学是以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。
运用简洁、生动、有趣的语言描述抽象、复杂的化学理论和知识，诱发学生的联想和想象，激发兴趣。例如在讲原子体积小、质量小时，从数值上学生很难想象小到什么程度，可用原子与乒乓球的比较相当于乒乓球与地球的比较。在讲一种物质中不可能含有其它物质的分子时，可以用生物知识：猪肉中不可能含有羊肉细胞，以帮助学生理解同种物质由同种分子构成不含其它物质的分子。灭火就是破坏燃烧的三个条件之一，简述为“三缺一”。
对重要的知识点，可编口诀或顺口溜带领同学以说唱的形式拍着手一起背，帮助记忆的同时，还能增加学习的兴趣和快乐。如在讲原子得失电子形成离子及所带电荷时，可用口诀“失正阳 得负阴”慨括。讲紫色石蕊和无色酚酞遇酸碱显不同颜色时，可以用口诀“紫色 石蕊 酸红 碱蓝、无色 酚酞 碱红 酸不变”。在讲电解水实验现象和结论时可用口诀“正氧少负氢多体积比1∶2 质量比8∶1”。 CO还原CuO实验中的操作要点可用顺口溜“CO：早出 晚归，酒精灯：迟到 早退”。 趣味性的教学语言，使学生的学习变得轻松、愉快，把学习当作一种享受，有利于提高学生的学习积极性。
联系生活引导学生对生活中的化学现象进行观察、探究和思索，激发学生的兴趣。例如养金鱼时为什么要事先把自来水晾晒一段时间；烧水的壶会产生“锅垢”哪里来的；为什么卫生间的下水管道更容易生锈等等。使学生感觉化学就在我们身边是有用的，可激发起他们学习化学的热情。在化学课中注重情趣教学，让学生真切的感受到在化学的学习中“学习与情趣同在，成长与快乐同行”。
总之，高效优质的课堂教学是每一位教育工作者不懈的追求目标，这并非一日之功，不可能毕其功于一役。愿大家集思广益、群策群力，为实现这一目标努力探索，锐意进取。
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