工业时代的教育系统

我们都是工业时代教育系统的产物，反过来，我们做事的方式又再次创造着这个时代。就像一个古老笑话所说的：要想知道鱼在说什么很不容易，但你可以肯定，鱼说的绝对不是水。简单地说，我们被时代塑造着，我们也在打造塑造我们的时代。它们相反相成，互为因果，它们就是我们生存的“软环境”，它在很大程度上塑造了我们看待这个世界的方式。所以，每当我们试图从根本上重新思考、彻底改造我们的学校的时候，“软环境”就会反过来困住我们。

沉重的书包是工业时代教育系统的典型文物。一个小学生的书包一般有9~18千克，即使平板电脑使书包的份量轻了一点点，但其寓意仍旧沉重。而且，加在孩子们身上的沉重负担，父母们也不一定有充分的认识。生活失衡带来了各种后果，才华出众的孩子似乎常常表现出强烈感受。如果情况不改变，学生的背包每天晚上都会被塞满，从小学一年级起，直到十二年之后。最终的结果是学生学习自我动力与参与意识的缺乏，是孩子们潜力的无谓浪费，以及孩子们可能为社会做出的贡献不断减少。

上述问题是怎么产生的呢?让我们稍微了解一下工业时代教育的传承吧。

久远以来，科学家们把世界看作由相互分立的元素组成，像一台机器里的不同部件那样，嵌合组装在了一起。一种世界观由此产生，并且成为350年来科学进步的基础。人们相信，宇宙是一台机器，由上帝创造出来去完成其工作。人作为这台机器的一部分，应该按上帝的旨意行事.....接下来就是人类应该制造机器，去完成人类应该做的工作。机器这个比喻如此以心品，公元成入尖应该做的工作。机器这个比喻如此强大，所以我们把工业时代也叫作“机器时代”。

随着18世纪普鲁士的统治者费里德里希大帝通过推行标准化、统一规范和操练培训取得军事胜利，机器时代的思想就变成了组织与管理的基石。生产产品的工人中有五分之四在机械化工厂里工作。高高在上的老板们静心组织、统一指挥，经过训练、可以互相替换的工人完成精确设计的重复性任务。装配流水线作为蒸蒸日上的工业时代的象征，最终成为塑造工业时代学校系统的原型。

从这个角度看，学校系统也像一条装配流水线，由相互独立的不同阶段组成，按年龄划分为不同的年级，每天按既定日程在规定时间内集合，为参加考试进行训练，学校与日常生活完全割裂开来。

时至今日，流水线式的教育系统备受质疑，但它唯一的回应方式是，一如既往，但加倍努力。

神经生理学家告诉我们：处于压力之下，大脑会“降档减速”。

这就是说，当我们感到恐惧的时候，就会回到我们更为习惯的行为方式上去。规模更大的人类系统也不例外。所以，教育系统正在以加快运转速度的方式，应对成绩提升的压力。

读到这里，我忽然明白包裹着我们每一个的“水"了，也开始懂得为什么本该天真烂漫的孩子们总是笑不起来，而我们，工作总是越做越辛苦。