今天是我给硕硕上的第一次家教课，也是我第一次给我女儿以外的孩子辅导英语。我女儿今年五年级，地道的英式发音，3年级通过了剑桥英语KET考试，使我在英语教学上积累了一些心得。硕硕家长是我的好朋友，他们希望能在硕硕身上复制我女儿的英语收获，所以请我来给硕硕上一对一的家教课。
在跟硕硕妈妈深度沟通后，我们达成了一致的教学目标：以打下坚实的英语基础为主要教学目标，以三年级通过剑桥英语KET考试、五年级通过PET考试为阶段性节点。呵护孩子英语学习兴趣，帮助孩子建立基本的英语思维习惯。
硕硕是一个活波，开朗，能够积极思维的孩子。上课注意力很专注，能够按照老师的要求完成任务，并且很有韧性。上课的第一部分内容是让她朗读课文，新概念第二册的课文虽然不长，但是有一些单词，对于二年级的学生来说，还是很绕口的。硕硕前后读了9篇课文，不急不烦，除了个别词发音模糊以外，能看出她基本的语感是非常好的。作为从中途接手的老师，最怕就是前面的老师给养成一堆不好的学习习惯，现在看来前一个老师给她养成的学习习惯还是挺好的。硕硕一篇文章不念到最后不停，我的领读她也能百分之百跟上，有时甚至调皮地超过我的速度，这些都是非常好的细节表现！！
在朗读课文的过程中她先后两次主动提出问题：1，为什么Mr.后面要有个点儿，但是又不是句号的意思；2，为什么有的课文数字用英文表示，比如thirty-seven；有的数字用阿拉伯数字表示，比如1681。作为老师看到这种能主动提出问题的孩子，真的非常欣慰。说明她不仅在被动的学，而且在主动地思考。
上课的第二部分，我开始初步纠正她的发音，从最简单的26个英文字母的发音开始。（一个人英语发音是否标准，只要读一遍26个字母，基本就可以判断出来了。）第一遍念得不好，口型有点儿松垮，在我给她讲了短[i],和长[i:]发音的区别和要点，双元音的口型滑动的基本规则后，她第二遍明显就有了很大的进步，并且能够举一反三。B、C是我强调了一次的，念到P和T就完全不用我提醒了，非常好！！
在这里我想说说学英语，发音标准的重要性。
很多人觉得英语只要能张嘴说就好，发音是否标准不重要，只要对方能听懂就行了。这种标准要求一个从成年后开始学英语的人是可以的，毕竟能张开嘴就已经是很大的进步了！但这对于从小就学英语的小朋友，就非常不合适了！因为这是退而求其次的标准，是不得已的选择。瞄着100考80，瞄着80也就考60了。
发音是否标准，直接反映出一个英语学习者的基础是否扎实。它是学好自然拼读、听力，阅读的“上位学科”。就像物理是化学的上位学科，数学是物理的上位学科，哲学是数学的上位学科一样。一个科学家如果数学水平有限，在自己的专业领域发展下去一定会受限制。同理，音标发音正确单词才能念准，单词念准听力才能好，自然拼读才有可能。听力好了，单词背多了，写作和口语才能顺利发展，英语的学习才能进入一个正向循环。（当然，李笑来老师曾经说过：哑巴英语也比不会英语强，起码可以阅读外文资料！）
很多国人愿意花重金请外教，盲目迷信外国人，我个人却不以为然！首先外教水平参差不齐，即便是以英语为母语的外教，也来自不同地区，不同阶层。如果不小心请了个河南家教，想学标准的普通话就不太可能了。二是外教们从小就说英语，他们不理解发音的学习过程。因为在他们看来是与生俱来，顺其自然的事情，为什么你就做不好？！
我个人觉得英语发音就要跟说的好的中国人学习，最好是跟一开始发音不好，然后经过自己努力有了明显改善的人学习。因为他们体会过从不会到会的过程，他们的方法是经过本人验证的，所以应该是最有发言权的。比如说疯狂英语的李阳老师！他就是从一个英语学渣一步步成为专业的英语人才的！
两个小时的教学时间过得很快，明显感觉硕硕像一块海绵一样，在吸收着知识。而并非专业教师的我，两个小时连续不断地说话，已经让我感觉口干舌燥，头晕眼花了！这确实是一次难得的家教体验，希望在未来的日子里，我们能够教学相长！！
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