今天下午学校的语文教育论坛活动是由我们一年级语文组承办的。中午我们一年级语文老师集体加班，通稿、彩排、化妆，一通忙活完已经两点了，她们有副班主任不用去班里看午后，都去四楼录课室了，我不行，我得安排好班里的那群娃儿，上午放学路队都是曹老师帮忙送的，午后我再不露面，他们该着急了。到教室一看，才来了李承他们六个人，他们看到我都瞪着眼不说话，“咋啦？这是干啥？”一个孩子说：“我还以为来新老师了，原来是您啊，石老师。”另一个马上说：“就是就是，也太美了吧！”我马上故作惊讶“啊，我以前丑吗？化个妆换个衣服就变美了？”他们马上说：“不是，不是，就是更美了。”哈哈，看来上午布置的每日一赞作业“写”到我身上了。
学校开展了课堂教学改革，书面作业不出校门。我从开始的不理解，困惑、适应，到现在开始享受，课堂节奏快了，孩子也渐渐适应享受，语文的识字写字可以在课堂上解决，但写话日记课堂上进行不了，又必须要做，咋做呢，只能想办法，另辟蹊径，不能写还不能说？就从说开始，“说”作文，刚学过《端午粽》给了我启发，能不能让孩子们学着课文的句式回家夸夸自家的饭菜，学生既练了口头作文，又夸了家长让家长高兴，何乐而不为呢！
其实“每日一赞”这个作业我早就想实施，总因这样那样的事情没有进行。本周开始学习的课文很有特点，很适合作文练习，今天在课堂上带孩子练习，完全可以，于是中午就布置了这样的“赞一赞”作业。
“每日一赞”就是每天说一次赞美的话。旨在从小培养学生留心观察，感受美好，融入正能量，拥有阳光心态，学会欣赏，学会感恩，学会表达。
可能有人要问了，一年级的孩子那么小，知道怎么赞，赞什么吗？其实问这话的人太小瞧孩子了，孩子越小吸收语言的能力越强，儿童是天生的诗人，所以老师一点他们就能明白。我告诉孩子们可以赞美身边的人，如：家人、老师、同学、朋友、路人，也可以是自己；可以赞美看到的动物：蜜蜂、蝴蝶、小鸟、小鱼、小狗、小猫……也可以赞美看到的植物：花、草、树、木；还可以赞美四季变化等大自然的所有现象：春风、春雨、蓝天、白云、日月、星辰……一切看到的事物都可以赞美。因为，美，无处不在；美，就在身边。
开始不要求孩子们讲的多好，也不要求他们讲的太多，重点是让他们有表达的欲望，有留心观察身边事物的习惯，再逐步学习一些语言表达的方式。开始时学生不知道赞什么，怎么赞，我就带着孩子们观察，为学生提供赞的内容，随时做好指导。
比如有一天，天气特别好，我让学生观察蓝天、白云。观察后有的说：天很蓝，白云很白。我引导：我们刚学了“绿绿的、红红的”描写颜色的词语，你能不能也用上这样的叠词说一说？学生很快就说出了：蓝蓝的天上飘着白白的云。我继续引导：再仔细看看，白云像什么？学生争先恐后地说：白云像恐龙，白云像小狗，白云像棉花糖等等，我再次引导：谁能用上有的……有的……连起来说一说？大家你一言我一语：学生的想象力超出了我的想象，最后我和大家一起把刚才的语言串起来，就成了：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有的像高大的恐龙，有的像可爱的小狗，有的像柔软的棉花糖，真好看！我多想飞到天上，和白云捉迷藏，再尝尝甜甜的棉花糖。当这些语言内化为学生把握语言密码的自豪感时，我再次让他们观察蓝天、白云的颜色、形状，进一步感受语言表达和自然现实接轨的美。
校园的花开了，有一次下课后，我就引导学生去教室门前的小花坛观察。观察后学生说：春天到了，花坛里的蝴蝶兰盛开了，有的是紫色，有的是黄色。此时，一阵风吹来，我马上问，春风一吹，蝴蝶兰像什么？一个学生马上说：“像真的蝴蝶在飞”，又一个学生说：“像很多蝴蝶在跳舞！”在我的引导下，学生最后说成了这样几句话：春天到了，花坛里的蝴蝶兰盛开了，有的是紫色，有的是黄色。春风一吹，像一只只蝴蝶在跳舞，美丽极了！
让学生坚持每日一赞，老师和家长都要拥有一双善于观察的眼睛，要做到每日至少一赞。同学专心听课、写字认真，主动帮助别人，劳动任务完成的好等等，我都会毫不吝啬地去赞美他。比如：XXX同学，今天上课做得非常端正、积极发言、声音洪亮，特别有进步，真是太了不起了，老师要给你一个大大的赞！让学生明白小小的进步也可以得到大大的赞美。希望家长也不要吝啬自己的赞美。
每日一赞是精彩瞬间的印记，值得好好保存。孩子的每日一赞，我倡导家长整理记录下来，为孩子留一份成长的美好回忆。
每日一赞，赞出了一双双发现美的眼睛，每天看看、听听、闻闻、想想，原来平凡生活可以如此美好！每日一赞，阳光了一位位家长的好心情，每天听听、赏赏、记记、赞赞原来亲子关系，可以如此和谐。
切赞且行且提升，趣味无穷待永恒，让我们一起“赞”起来吧！
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