学习，永远在路上

学习，永远在路上

昨天有幸参加了王伟小语名师工作室的研讨活动，观课、议课、教学设计等都是围绕“聚焦学生的学习活动，落实教学过程的有向开放”这一主题展开。虽因无法调课不能全程参与学习而感到遗憾，但仅是能够参与其中就已是思考颇多，感受颇深。

学生是课堂的主体，其实这句话教师们早已听过无数遍了，可是我们是否真的把课堂还给了学生，真正关注到了学生在课堂上的学习活动呢？扪心自问，我是没有做到的。在认真聆听了王校长关于观课议课的指导后，我才发现在听课的过程中，我的注意力都放错了位置。在教育教学，尤其是语文教学中，我完全是个新手，我希望能够向前辈们学习，积累一些教学方法，所以在听课学习的过程中我总是仔细观察上课老师的一举一动，她们的语言、动作，深怕自己错过任何一个细节，课后我常常被老师们高超的教学技巧，灵活的教学设计，生动的教学语言所折服，但我好像没有真正的去关注学生在课上的学习效果和课后的学习感受，仅是看到孩子们举手发言很积极这一浅层次的表面现象，思及此，内心顿感不安，所幸问题能够早发现早解决。

教师的教是为了孩子能够更好的学，学生的学习情况才是一堂课的关键点。我们作为课堂的观察者，应该将眼神锁定在孩子身上，更要成为课堂的参与者，把自己变成学生，跟着老师一起走进课堂去发现、去体会、去感受。课后循着“我学习到了什么？”这一个问题层层递进，学什么—怎么学—怎么教，如此理清教师的教学思路，更能明白每个教学设计或教学活动的目的及意义。

根据王校长的建议，我们都把自己的座位挪到了孩子们的身边，近距离观察孩子们的学习活动情况。不得不说，这一次听课，我的眼睛看到了更多。

在李老师执教的《卧薪尝胆》这一课中，李老师先是通过“我是大侦探”这一个热身活动拉进与孩子们的距离，同时提出“对比”这一推理方法，为之后的学习做好铺垫。在学习课文时，李老师通过两封信引出了两篇内容上有所不同的《卧薪尝胆》，让孩子采用“对比”的阅读方法，找出不同点谈感受，进而总结人物性格，领悟其中蕴含的人生道理。李老师在课堂上给予了孩子们充足的自主学习的机会，孩子们自己阅读，自己抓取关键信息，自己体会，学生提出的问题由学生来解答，学生总结的观点学生自己板书。李老师完全是一个辅助的角色，适当的提点，适度的干预。这一节公开课让我感受到了自然，因为我看不到生硬的表演痕迹，没有那么多预设，我看到的很多都是在课堂上自然而然生成的反应，学生们学得很开心，因为这就是自由探索的乐趣所在。

此次活动，收获满满，新的技能被解锁，前行动力被加满，学习这条路，没有终点，上了路，就天天走。