小新的随手画
老师在班级群里在说，为了提高孩子们作业的积极性,前十名完成作业的就可以一张积分卡。我一直觉得对于学习来讲，要回到学习本身，本应该做好的。但还是问了一下小新想不想要换那一张积分卡，他说无所谓。
他是真的无所谓，因为老师在课堂上也和他们讲了，回到家他已经忘记了，并没有和我说起。在他成长里，一直极少采用外部奖励，而他的奖状也都是每次拿回来就收在他的成长文件袋里，再也没有拿出来。今天要背诵的诗词和课文，他都已经背下了，只差数学试卷。
他说无所谓后，我和他说现在群里还只有一个同学完成，你的作业已经快做完了，如果你想要那张积分卡，妈妈就给你拍照发群里。他说那好的，于是用十分钟就做完了数学剩下的那一点试卷。拿过来给我拍照，就在我准备拍照时，发现三个地方因为粗心，加号写成减号，结果却是对的。
平时大概说的最多的就是不要把会的题目做错，要注意细节。我顿时觉得脑门都在冒火，准备大吼的瞬间时，小新已经感觉到了，我转化成相对温和，但其实极为严厉凶狠的说:“是不是一直说要注意细节，不能粗心，怎么重复这些错误呢？立即去改了。”
小新眼泪在眼眶里打转，惶恐的看着我说:“我去改，但你不别发火，你发火我就觉得喉咙好难受。”我看着他，就在那一瞬间，我在想为什么要让他抗拒、排斥粗心呢?我在教导什么给他，教导他分裂与恐惧吗？
我拥抱他说:“妈妈听到你说的了，感受到你的害怕与难受了。”我一边擦拭他那溢出来的小点眼泪一边说:“有时候你越担心因为粗心被批评，担心的事情就越会发生，对吗？”他拼命的点着头。
“所以我们回来接纳粗心，妈妈的批评是因为妈妈对粗心的误解与批判。所以你不担心，不害怕，如果粗心出现了，跟粗心打个招呼吧，跟他说谢谢粗心的提醒，现在我会专注思考与做题目的。”
他总结的说不担心，不害怕，就是“不惊 不怖 不畏。”
怎么样才能做到“不惊 不怖 不畏”呢？全然的接纳与爱护自己，又是怎样的一种体验呢？伴随孩子一生的学习力，要如何才能打开呢？如果我们对学习有恐惧和巨大的压力，我们又怎么可能会享受学习，去探索更深的学习呢？对所有错误的害怕，会不会扼杀学习的动力呢？
遇见错误与问题时，我们如果对自己、对孩子、对同伴，也可以先不要责备与批评，是反观问题后面的原因，从源头去解决问题，问题是不是成长的礼物呢？
最后我和小新说:“接纳你的所有、所有的问题，包括你的粗心。”所有的问题都是提醒我们回来看见自己，因此遇见问题时，反观内心，就知道问题要告诉我们什么。
在我觉得的学习要回到学习本身，找到学习的乐趣和持续的动力，不是外部的奖励。也看见自己潜在的虚荣心，一直以来都提醒自己，不以小新为骄傲之类的，不破坏他的从容和节奏，他仅仅只是他，属于他，不属于我。可是在拍照发到群里的时候，看见自己潜意识里的比较和虚荣心。第二天和他商量，做作业是对自己的学习负责，所以决定不花费更多时间拍照上传群里去拿积分卡。
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