“老师，我想换社团。”今天社团课刚上课，有一个孩子大声对我说。一看，是我们班里平时最喜欢说话和动的这个孩子，因为一天的忙碌，腰和脚都有些疼，我也没心情理他，就随口说:“换吧！走吧！想去哪儿就去哪儿吧！”可能是他看见我好像生气的样子，也不敢再往下说了，老老实实的坐回了自己的位置，而我也开始上社团课。
社团课内容是接上节课的七星瓢虫石头画教学，分发石头后孩子们开始涂画。教室里暂时安静下来，孩子们有的涂身子，有的涂头部，还有的涂眼睛。教室里也不时传出孩子们提问的声音，我不停的巡视，指导他们涂画。半节课的时候已经有孩子完成了，我让他们把作品放到展示台上，接着展示台上不断有完成的作品，不到下课时间，大部分孩子的七星瓢虫石头画完成了。
下课了，看着孩子们放在展示台上的小石头，又想到一上课就吆喝着换社团的那个孩子，我陷入了沉思：他为什么要换社团？难道画石头画没意思吗？他可是从喜欢的武术社团换过来的，而现在又想换了，到底是为啥？
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在美术教学中，一件充满创意的美术作品、一个吸引人的形象、一句鼓励学生的话，都可以引起学生的兴趣，但要使这样的学习兴趣长久保持下去却很困难。低年级学生对一件事感兴趣的时间更是有限的，如果一直对他们进行单一知识的教学，可能就会失去兴趣。这个要换社团的孩子应该就是失去了最初的兴趣，才要换社团的。想想他刚从武术社团换过来时的兴奋和积极，到现在又要换走的变化，我的心里很不是滋味。我以为这样的内容就会吸引孩子们，就一直进行着，没有察觉到孩子们的兴趣在逐渐的减少，甚至到完全失去，直到学生提出换走才会反思。
我想：以后的教学一定要多注意调动学生的学习兴趣，还要随时关注学生学习兴趣的发展趋势，采取合理措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作基础，才会有不竭的动力。
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