今天在接乐乐回家的路上，
我跟乐乐说：“今天晚上有英语课，我们回家先把英语作业做了吧。”
乐乐带着情绪坚决的回应我：“我不做。”
我：“你不想做作业？”（倾听）
乐乐：“是的。”
我：“我们每年花1万多块钱学英语，如果你不学到些东西，我会觉得挺心疼的。”（我一信息）
当我发完这条“我一信息”的时候，我总觉得哪儿不对，我发现我很想通过这句话来改变他，让他回家做作业，这是我的期待，发送“我一信息”的目的是为了真诚一致的表达自己，而不是为了操控对方，而且我发现我发送的这个“面质性我信息”里只有行为和感受部分，而没有这件事（不做作业）对我的影响（只有当孩子知道他的行为对父母产生了具体而明确的影响时，孩子才有改变的动力），我发现这很可能是价值观的冲突，后来孩子的回应也证实了这一点。
乐乐：“写不写作业是我自己的事情，不用你管。”
我：“你希望能够自己决定做不做作业？”
乐乐：“是的，这些东西我们上课都学过了，我不想再做第二遍了。”
原来不做作业的原因在这里。
我看他情绪下来了一些，我继续发送“我一信息”。
我：“可是我担心你到上课的时候交不出作业。”（因为每次上课前都需要交作业。）
乐乐：“没事的，老师不会管我们作业的。”
我：“哦。”
最后我还是选择理解和尊重他的选择，这是他自己看的世界和应对世界的方式。
我一直在想在这件事里面，我有没有某些需求没有被满足到，我觉得和大多数的家长都一样，希望交了这笔学费，孩子能够学到一些知识，问题在于，是不是孩子没有做作业，而且仅仅只是这一次没做作业，他就学不到知识呢，我觉得答案是否定的。也许有些家长会问孩子（乐乐7岁）这么小就不做作业，以后还得了吗？可是以后的事谁也不知道，嗯，就像乐乐说的那样，写作业是他自己的事情。如果我们用催促、命令、威胁、恐吓等权威的方式来逼迫他做作业，或许他会把作业做了，但这么做真的有可能会把做作业变成不是他自己的事情，没有父母希望每天在对孩子做作业这件事情上催促、唠叨、叮嘱。我们都希望我们的孩子能够成长为一个自律，为自己负责的人。
或许有些家长会问，那如果我的孩子真不做作业，老师找到我怎么办呢？那到时你再跟他发送“面质性我信息”也不晚啊，因为他的行为确实给你造成了很明确的影响。
网友评论