第二，从备课组的角度来看，深度学习使集体备课研讨时面对的问题发生很大的变化。在没有引进深度学习教学改进项目之前，集体备课时关注的内容更多的是这样一些细节问题：（1）明确教学进度以及课时安排；（2）重点落在每个课时的引入是否自然有效，例题、练习的选择是否合适等具体的教学内容上。开展深度学习后，备课组的集体研讨则聚焦在单元学习主题确定的是否合适，单元学习目标是否符合学科的本质、是否与单元学习主题呼应，针对单元学习主题的单元教学活动如何设置等问题。这些问题更接近数学学科的核心素养和本质，这些问题不再是一些细碎的小问题，而是聚焦整个单元的大问题。只有集体备课，每个教师各抒己见、齐心协力、反复推敲，才能保证深度学习的实践更接近数学学科的本质和发展规律。
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本文标题：初中数学深度学习的实施策略（38）
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